保定冀英學校素描校本課程規范的創編研究

李楊 趙明濤

摘 要：依據各級行政部門對校本課程體系建設的政策要求及相關理論指導，本文客觀分析我校校本課程具體實施現狀。在此基礎上結合我校素描校本課程規范的創編這一案例提出建議：推進校本課程的系統化、標準化;拓寬教師提高途徑，保持校本課程先進性;建立多元化的監管、評價及反饋體系。

關鍵詞：校本課程; 規范; 創編

課程是學校實現教育目標的基礎和最有效途徑，始終都是教育界研究的重點方向。保定冀英學校辦學二十余載，秉承“勵志、求真、惜時、守信”的校訓。多年教學沉淀積累了豐富的經驗，采用思維引領、科學傳授、拓展實踐并行的方式，開發出一系列獨具本校特色的校本課程。

一、校本課程創編組織機構分析

校本課程創編相關機構和組織是否健全，決定著在實踐過程中的重大決策、相關條例、管理辦法的頒布和對創編內容進行審查、改進以及督促落實實施等工作的進行，同時也為其在創編過程中的制度、設施、師資、時間及經費等方面提供保障。本文認為校本課程創編委員會的成員應包括主管校長、負責教學工作的人員、各學科帶頭人或骨干教師、后勤保障人員及家長代表組成。依據分工的不同，可具體分為：一是課程評估委員會，起主導作用整體布局，進行課程設置的可行性分析，并對課程的開展進行綜合評估;二是課程改革委員會，保證課程理念、結構體系的先進性，緊隨教育改革的方向;三是還需各學科委員會，以制定各學科的詳細學習目標、教學計劃并組織編寫相關教學文件，以及具體實施課程教學和相關教研活動。三者在校領導的統一部署下，相互配合，相互補充，相互制約，共同完成校本課程的建設任務。

二、素描校本課程規范的概念分析

本文認為，校本課程主要依據國家及地方制定的課程綱要，結合地域文化和本校特色，學校自主創編的內容豐富多樣并且可供學生在一定條件下進行選擇學習的課程。相對應的校本課程規范則是校本課程從課程性質、培養任務、課程類別、修讀方式、單元目標、課時計劃、課時內容分配、課程教材教案、活動計劃、考核方式方案、師生要求等各方面內容的整合升級，是對教學活動的進一步規范，以提高社會及廣大師生家長對學校的滿意度。

素描課程規范中對該課程有詳細的簡介，以素描與速寫為主要繪畫方式。選修學生范圍限制在四至六年級，該課程屬于第二課堂藝教風采課，采用自編藝教教材，教學周期為一學年32周64學時。規范中對教學計劃、課時分配、具體課時教學進度、各教學單元所需學具以及師生課堂要求等各方面都有明確規定和介紹，從而進一步規范課程的教學活動。我們強調學生從學會學習到提高修養，從學會技能到發現美好，從學會做人到樹立正確價值觀。包括培養學生的知識與技能，提高學生的綜合素養，增進學生的身心健康，提高學生的社會適應能力四個方面。

三、校本課程規范創編的原則分析

合格的校本課程規范，需要包含對具體課程的針對性和規范作用，即校本課程規范應具備“校本性”及“規范性”兩方面的突出特征。其中“校本性”是要求分析本校的辦學特色、育人目標、師資力量、學生需求等方面的真實情況，呈現出“從學校中發掘，為學校來服務”的理念，以此為依據，推動學校的持續發展。“規范性”是要求在創編時更加細化、量化，且具有嚴謹完整的結構體系，明確學生在各要素中的主體地位，使得規范有明確的標準，便于教師嚴格遵守具體的教學規范。規范中的校本教材、教學計劃、課時安排等要素以及實施過程與評價都應與教學目標對應一致，完成最終的育人任務。

此外還須從教師的專業技能角度出發，提高教師的業務水平。要有利于學生綜合素養的培養和教師特長的發揮，有利于學校特色的發展。在符合學生身心發展規律特點的情況下，教師的課程設計和表述應該貼近生活和幽默詼諧，選擇的故事生動形象，教學內容豐富多彩。注重學生個性的培養，發展其創造的天性，促進學生的可持續發展，真正做到“多才多藝展風采，百花齊放在冀英”。

四、校本課程規范創編的建議

1.推進校本課程的系統化、標準化

學校立足于地區教育實際現狀，借鑒同類學校相關學科的優秀案例，創新出一套符合自身發展規律的校本課程規范的有效編寫標準。在創編過程中注重手段的多樣化和科學化，牢記師生的主體地位，將師生擺在首位，充分調動教師參與的主動性和積極性。鼓勵教師大膽提出想法，共同謹慎驗證，避免形式主義發生。要不斷調整規范創編的標準和實際操作性，做到結構的系統化、嚴謹化。

2.拓寬教師提高途徑，保持校本課程先進性

教師的專業水平直接影響著課程開展的效果，教學生涯中必須不斷與時俱進，滿足學生日益增長的對新知識的需求，勝任快速發展的教學工作。這需要學校秉承開放的培養態度，促進教師的成長，以教師實際需求為導向邀請專家學者來我校進行宣講和指導。還要積極組織教師外出進修，參加校內外教研和觀摩等活動，鼓勵教師發表教學研究成果。幫助教師制定長期發展計劃，積極開展教學反思相關活動，將反思做到日常。“先進性”指課程在主題選材、內容挖掘、實施過程及教學反饋等方面及時更新，緊隨課程改革步伐，在嚴謹化的同時保持課程的先進性。

3.建立多元化的監管、評價及反饋體系

在校本課程規范評價體系中讓學生對課程的評價成為家長、學生、教師間共同的熱點及話題，為多方建立起積極的溝通渠道和反饋方式。將評價標準進一步量化細化，使其清晰可讀，便于執行。完善課程評估委員會、課程改革委員會和各學科委員會的人員、制度、規則等內容的建設，加強學校層面對校本課程規范的評價和監督。

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