以就業為導向的中職計算機教學模式分析

劉天亮

【摘要】隨著時代的發展，世界第三次工業革命以來，計算機技術取得了飛速發展，計算機科學與多種學科相互結合，為促進各行業發展提供了全面的技術支持，成為社會發展中不可或缺的知識領域。為促進社會發展，各大院校開展計算機教育教學，培養計算機專業人才服務社會，同時也為了學生可以提高就業機會，實現自我人生價值。中職院校開展計算機教育要充分認識到學生學習需求，積極探索以就業為導向的計算機教學模式，培養社會需要的人才，促進社會發展。本文通過探究中職計算機教學現狀，分析社會就業需求，促進中職計算機教育以就業為導向的教學模式順利開展。

【關鍵詞】就業 ?導向 ?中職 ?計算機教學

計算機教學是一門兼具實踐性和實用性的學科，不僅要求學生能夠掌握理論知識，更需要學生能夠熟練運用所學知識，以便于在社會就業過程中能夠發揮自身所學知識，實現人生價值。社會的發展對于計算機人才要求越來越高，對于中職計算機教育教學帶來新的挑戰，學校應該充分考慮到市場的需求，積極推動以就業為導向的教學教學模式開展，為社會發展培養實用性人才，也為學生能夠順利就業提供堅實的基礎。

一、當前中職計算機教學教學中存在的問題

教育教學脫離以就業為導向這一教學目標。現階段中職計算機教育教學存在教學目的不強，脫離市場需求，培養人才目標不明確，存在與社會發展與就業需求脫節的問題。在當今社會發展的背景下，計算機技術革新迅速，就業要求與市場需求對于學生要求越來越高，不僅能夠對理論知識準確掌握，還要求熟練運用，并且能與現實工作所需技能緊密聯系。對于現階段中職計算機教育存在的問題，首先教育教學不能準確把握市場就業需求，其次學生學習主要以理論知識為主，缺少實踐和專業技能的培養，進而造成學生就業中所學知識無法與工作崗位有效銜接。

計算機教育教學不能有效培養專業人才。中職計算機教育教學中存在課程單一、教學氛圍緊張、學生學習興趣不高等問題，計算機是一門綜合性極高的學科，涉及內容廣泛，理論與實踐緊密結合，對于學生思維培養，實踐能力要求極高，教育教學過程中，單一的課程模式，對于學生學習全面的計算機知識有不利影響，同時重理論而忽略實踐的教學方法必然會影響整體教學質量;學生在學習中存在被動接受知識，老師不能正確引導學生學習，缺少學習興趣，學生不能主動學習或者學習積極性不高，必然會成為學生負擔，更不能真正學習到有用的知識，對于培養計算機人才造成影響。

教學考察方式單一和陳舊。對于教學質量評價和學生學習狀況的考察存在單一和陳舊的問題，考核內容不全面，無法準確把握學生學習狀況，考察方式通過期末綜合考試評價，對于學生學習過程及探究能力、創造能力忽視，不能有效了解學生之間的差異，對于計算機人才的培養造成影響;考察內容簡單，與社會就業崗位要求存在差距，造成學生學習目標設定較低，不能有效與崗位需求對接。考核方式的單一和陳舊直接影響教學質量和學生掌握知識的全面性，對后期就業產生不利影響。

二、促進以就業為導向的計算機教學模式開展

深化教育教學模式改革，完善以市場就業為導向的計算機教育教學目標。中職院校作為培養社會所需專業技能人才教育機構，要堅持以就業為導向的教育教學路線，深化以就業為導向的教育教學宗旨，從學校課程設定、教學內容、教育資源配置、師資配置等方面深化改革，推動中職計算機教育教學順應社會發展，改變以往只重視理論知識的教學方式，增加學生實踐時長，提高計算機操作能力，把理論知識與實踐融匯貫通;對于教學課程安排，要把課后作業加入專業審核中，提高學生自我學習意識;幫助學生能夠熟練使用工作中用到的軟件等，提升學生學習到最新理論知識與實踐技能，在進入社會就業中，能順利完成崗位要求。

對于計算機課程教育教學資源配置，要從計算機硬件和師資配置兩方面入手。對于計算機教學，中職院校要對教育資源及時更新，能夠與社會發展接軌，有利于學生學習內容與未來就業需求契合;對于不同領域、不同專業要突出學生技能培養，提升學生就業競爭力;對于中職院校師資隊伍建設，學校要結合實際教學和就業發展需求，建立一批專業知識過硬，實踐能力較強的教師隊伍，能夠有效推進教育教學工作開展;同時學校要定期組織教師團隊進行學習提升，為學生教授社會最前沿計算機知識。

提升課堂教學趣味性，引導學生自主學習。計算機教育教學重在學生對知識的吸收與實踐，單單通過課堂學習勢必出現學生學習不精的情況，老師在教學過程中要增加課堂趣味性，加強老師與學生之間的溝通，了解學生學習短板，提升教學質量，同時注重學生與學生之間的交流，通過互幫互助提升自身知識的學習。引導學生計算機學習興趣，學生學習不僅僅局限于課堂，在課余時間通過自身學習提升自己。

學校完善計算機學習考核機制，結合就業實踐通過多種方式進行測試。以往考核多以期中試卷等形式，對于學生知識把握程度無法準確考察，學校要完善考核機制，將日常學習內容考察、學生學習表現、階段測試和期末測試相互結合，能有效將日常學習內容準確灌輸，同時通過階段測試了解學生對于知識的接受程度，最終在期末測試中綜合考察學生學習成果。通過這種方式達到理想的教學目標。

在教育教學工作中增加實踐創新能力培養。計算機作為信息時代產物，對于社會發展變更及其敏感，知識與實踐具有更新速度快的特點，學生學習過程中不僅僅要對基礎知識準確吸收，同時要勤于實踐，通過實踐發現自身不足。學校在教學過程中可以結合社會發展需求創辦計算機大賽，通過激發學生創新能力，培養計算機專業人才，帶動學生整體學習質量，實現以就業為導向的教學目標。

三、結束語

中職教育教學是為社會輸送專業技能人才的關鍵，目的是培養社會發展急需人才，在就業崗位中發揮自身價值，服務社會，所以中職教育教學要緊密聯系社會發展，堅持以就業為導向的教學教學工作順利開展，要從教學模式、師資配置、硬件設施和考核機制上著手，培養專業計算機人才，服務社會。

參考文獻：

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