大班幼兒與游戲材料互動發展幼兒學習品質

田丹

《指南》中指出“幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是一個人終身學習與發展所必需的寶貴品質”。游戲作為幼兒的基本活動，代表著兒童的自由、天真無邪、自然的天性和潛在的能力。游戲材料作為幼兒活動的物質基礎，滿足幼兒水平的多樣化發展。幼兒與游戲材料的有效互動有助于幼兒在有意義記憶中，潛移默化的獲得有益經驗，從而學會自主思考、自主探究，形成積極的學習品質。

接下來，我與大家分享大班區域游戲中幼兒是如何與材料進行互動發展幼兒學習品質的。

一、玩中學——層層挑戰中不怕困難，主動探究

案例1：俄羅斯方塊大比拼

實錄：第一次比賽

寬寬和甜甜正在進行俄羅斯方塊的比賽，看誰能用時最短的拼完整塊板。兩個小朋友快速的拿取各種不同的圖形進行拼擺。寬寬率先完成了比賽用時48秒，甜甜小朋友沒有因為伙伴的勝利就放棄，而是繼續拼完用時1分鐘。

第二次比賽

寬寬很激動的說：“我的速度更快一點，我要給自己增加一些難度”于是他用3個隔斷把板子分成了四份，兩個人繼續比賽。這次寬寬的速度明顯降了下來，他把隔斷小的空間都用小的圖形填補了，后面的圖形就沒有材料填空隙了。在他發現這個問題后，很快進行了調整，幾乎和甜甜小朋友同時完成了比賽。

第三次比賽

這次兩個人都不甘示弱的用2個隔斷分成了三分，“這次我們就來公平競爭看誰拼的快”“好的”兩個人快速的開始了第三次比賽，有了之前的經驗寬寬先選擇能放進去的大塊圖形，再利用小的圖形填滿，他一邊比賽一邊把方法告訴甜甜。兩個小朋友都認真地投入到游戲中。

第四次比賽

“這次我要試試自己能不能在35秒內拼完”寬寬給自己定了個目標，甜甜很樂意的參加他的比賽，時間到了，寬寬還有6個方格，甜甜還有14個方格。兩個小朋友并沒有因沒完成比賽而灰心，而是都興奮的說要繼續練習一定可以在35秒內完成

我們的收獲：益智區的俄羅斯方塊游戲很受小朋友們的喜愛，從開始的按照圖卡拼擺挑戰誰能拼的卡片多，然后自主探索用更多的圖形拼搭的更高，到后來計時比賽拼完整塊板。 益智游戲是一種規則性游戲，通過游戲形式，鍛煉游戲者的細心觀察、思維判斷、邏輯分析能力等，通過幼兒對游戲材料的逐漸熟悉，他們的游戲活動也在不斷增加難度，促使幼兒更加樂于去挑戰，發展了幼兒不怕困難，主動探究的學習品質。

二、學中樂——深度游戲中熱情投入，認真專注

案例2：北京的大環路

實錄：俊俊、然然和一一幾個小朋友在利用長條積木和露露罐進行搭建，通過前期的搭建經驗，他們很快就配合著搭建出了一條又寬又長的馬路。俊俊說：“咱們來搭高速公路吧，北京的高速路是一圈套著一圈的”“周圍還要有一些高樓的建筑物”然然說“那我負責搭建高樓”“那我和俊俊一起來搭建環路”一一說。3個小朋友有分工有合作開始了自己的搭建。俊俊從寬馬路開始延伸，有的地方用露露罐支起來，有的地方搭成能夠上車下車的斜坡。然然那邊的高樓也起來了，用露露罐做柱子，木條做橫梁，搭起了一座6層的高樓。這時俊俊發現“我們的路和房子沒有連接在一起”然然說：“那我從房子出發，我們一起進行連接”。俊俊在原有的環路上在進行擴大了一圈和然然搭建的馬路進行連接。搭好后，幾個小朋友高興地拍手說道：“北京的大環路搭好嘍！”

我們的收獲：低結構材料有多種不固定玩法、功能。為幼兒提供了自主的平臺，允許幼兒在使用材料上發揮想象力，使幼兒保持對材料的持續探索，不斷激發幼兒的好奇心，熱情專注的投入到游戲中。幼兒從開始只是運用平鋪、圍攏等簡單的技能搭建，到不斷積累經驗，能夠自主選擇有主題的搭建游戲，幼兒不僅僅獲得了搭建技能的提升，而是進行深度游戲。通過低結構材料獲得了合作、創新、解決問題等能力。幼兒在獲得新經驗的同時更是體會到了完成作品的成功感和自信感，使幼兒樂于參與游戲，更加熱情的投入和專注于游戲。

三、樂中創——自主創作中樂于想象，敢于創作

案例3：泥工小刺猬

實錄：根據班里主題活動的開展，在教育活動環節播放了《舌尖上的中國》面點篇幫助幼兒了解中國的面點，在視頻中小小的面團被做成了各種小動物，小朋友們的目光一下就被吸引了過去。在美工區萱萱就開始用橡皮泥來制作小動物了，她先將彩泥團成團，然后用剪刀在彩泥上剪出一個一個小三角，原來她要做的動物是小刺猬。剪到最后就快要成功了，萱萱發現這時的彩泥團雖然有刺但是形狀已經不像一個小刺猬的身體了，于是她又把彩泥團圓，重新開始，然而由于她捏的力度很大，到后面又沒有成功。萱萱拿著彩泥思考了一下，她嘟囔著：“怎么能讓泥變得硬一些呢？”旁邊的團團小朋友建議到：“你可以把彩泥捏好形狀放一會，彩泥就會變硬。”萱萱聽取了小朋友的建議，她捏好小刺猬的身子，放在桌子上等待了一會，時不時用小手摸摸彩泥的表面。她發現彩泥的表面有點發干了，她開始拿起剪刀制作刺，這次萱萱也放輕了力度，當她剪完所有的刺，她發現小刺猬的形狀沒有變，她又趕快制作了眼睛鼻子嘴巴，小刺猬終于完成了。

我們的收獲：在自主創作過程中，萱萱大膽想象利用剪刀完成刺猬的制作。雖然遇到了問題，但是通過積極思考和同伴的提議完成了制作。美術活動是培養幼兒想象、創作、探究的重要形式。美工區更是一個給幼兒提供寬松自由環境和自主想象創作的空間 。在區里提供了多種制作材料和工具，還會根據幼兒興趣投放，季節性材料，可操作的廢舊物等，幼兒可以自主的根據興趣和經驗自由想象與創作。在幼兒與美術材料互動中，同一種工具不同的幼兒運用可能就會有不同的作品，不僅僅是提升幼兒動手能力，更是在運用自己內化的經驗不斷去嘗試，想象與創作出新作品，激發幼兒大膽的自我表現與創造。

作為幼兒教師，要把教育目標真正落實到每一個幼兒身上，以科學的方法去引導幼兒，以真誠的愛心去溫暖幼兒，做好幼兒前進路上的指明燈。在幼兒收獲有益經驗和幸福童年的同時，教師也獲得了教育理念的提升，尊重幼兒個體差異，理解幼兒學習方式和特點，做幼兒游戲的支持者，引導者和觀察者。在與幼兒互動中，豐富教師實踐經驗，了解幼兒興趣，投放不同層次材料，引領幼兒向更高水平發展，實現師幼共成長。