小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

祁春華

摘要：在小學課堂教學中，教師要善于根據課堂教學的實際情況，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是新課標的要求，也是素質教育的要求，符合新世紀新型人才的培養(yǎng)，本文主要談談小學生創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)。

關鍵詞：小學、教學、學生、創(chuàng)新能力

讓課堂充滿活力，姹紫嫣紅，百花齊放，萬類霜天競自由。這就是需要課堂進行一場變革。“課堂教學應該有主旋律，再配和弦，像音樂一樣和諧美妙。這樣，一是可以使學生喜歡課堂，二是可以使學生抓住要領，逐步引領會實質性的內容。”這就需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是知識經濟時代的主旋律，也是新世紀發(fā)展的必然。

下面，僅就如何在課堂教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力談兩點看法：

一、建立新型的課堂教學模式

隨著社會對人才要求觀念的更新，傳統(tǒng)課堂越來越出現不足與滯后，面臨著嚴峻的變革挑戰(zhàn)。這種變革就是要求課堂教學的根本任務，不但是讓學生熱愛學習，掌握學習方法，而且要讓學生形成健康的學習心態(tài)，培養(yǎng)銳意進取，富于創(chuàng)新的品質，為此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要求數學課堂教學不能僅停留于繼承，必須敢于創(chuàng)新、突破，建立具有以下“特點”的新型課堂教學模式。

1.情感性

課堂教學是認識與情感相互統(tǒng)一相互促進的過程。我們要想促進學生的創(chuàng)造力，就必須有一個友善的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展。新型課堂要求把培養(yǎng)學生的積極的學習熱情旺盛的求知欲，持久的學學習興趣和愉悅的情感體驗放在極其重要的位置，以促進學生的自主學習，誘發(fā)創(chuàng)新欲望，發(fā)揮個性潛能。而傳統(tǒng)課堂上，教師唯我獨尊，學生循規(guī)蹈矩，怎敢有創(chuàng)新的勇氣？因此教師要轉變教育觀念，把學生看成是有主觀能力意識的社會人，是學習主人。建立平等、民主、友愛的師生關系，創(chuàng)建和諧、寬松的教學氛圍，使課堂教學生動活潑，充滿生機與活力。

2.開放性

特定的具體情境，廣博的知識視野是學生創(chuàng)新意識萌發(fā)的前提。要打破傳統(tǒng)課空間的狹隘性和形勢的封閉性，建立開放性的課堂。就數學課堂而言，這種開放性首先是空間的開放。對學生來說，社會有著豐富的教育資源，是一個大課堂。數學課堂要突破教材的限制，延伸到室外，甚至校外的工廠、農村、社區(qū)等現場場所，拓展至電視、廣播等媒體，使課堂變得博大、豐富、生動。如可讓學生到操場上認識垂直平行;組織學生到市場上調查商品的價格，學習制作統(tǒng)計圖表等，使學生在解決實際問題中，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。其次是內容的開放。要結合生活實際，增添具有時代性、地方性的相關數字信息資料，豐富學生的數學認識。呈現多元性的相關生活實際問題，讓學生思考解決，以拓寬學生的解決思路，訓練創(chuàng)造思維。再次是形式的開放。由于同層交往比上下層交往更趨活躍，更有利于潛能發(fā)揮，課堂上學生就座要打破傳統(tǒng)的排列式，可以建立四人或六人為一組的小組學習，就座形式，矩陣式的座談就座形式等，以加強學生群體間的交流。

3.自由性

“只有學生才是真正學習的主人”。建立生動、活潑、互動的課堂教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的主體意識，誘發(fā)創(chuàng)造的靈感，這就要首先要擺正師生角色的關系，明確學生是數學知識的探索者、構造者、應用者，而教師只是組織者、激勵者、協同者。課堂應是學生的課堂，教師應當少講、少說，把大量的時間和空間歸還給學生，讓學生積極開展合作學習，而非僅是教師與學生間簡單的單向信息交流。

二、突出主體性教學

主體性教學，即把學習的主動權還給學生，讓學生自主的開展嘗試、操作、觀察、想象、質疑等探索活動，從而親自發(fā)現教學問題潛在的神奇奧秘，領會數學美的真諦。他是實施素質教育的核心內涵，也是訓練、發(fā)展學生創(chuàng)造能力的根本途徑。

1.重視學生的直接嘗試，引發(fā)創(chuàng)新

數學知識的按螺旋上升、循序漸進的原則編排的，學生對已有的數學認識結構和生活經驗為自主探索解決問題提供可能，也為創(chuàng)新奠定了基礎。在例題教學中，尤其是在延伸式或難度不大的例題教學中，直接讓學生嘗試、解決，可提供巨大的探索時間與空間，防止教材示范、教師講解對學生的思維的抑制、定勢，訓練學生的創(chuàng)新能力。

2.誘導觀察想象，學會創(chuàng)新

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，因為觀察是認識事物的基礎，又是發(fā)明創(chuàng)造的重要條件，而想象是在敏銳觀察基礎上發(fā)生的，想象力是創(chuàng)造發(fā)明的實在因素，豐富的想象力是創(chuàng)造的翅膀。為此要引導學生有計劃、有目的的觀察，并在觀察中利用大腦中存儲的信息展開豐富大膽的想象，可誘發(fā)創(chuàng)新思維的發(fā)生。

3.鼓勵質疑問題，培養(yǎng)創(chuàng)新

“發(fā)明千千萬，起點在一問”。問題是推動創(chuàng)新的原動力，鼓勵學生提問是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。課堂教學要鼓勵學生奇思異想，即使提出荒唐和不恰當的問題，也不應該遭到批評，而應給予鼓勵和評價，以保護學生的自尊和自信。因為靈感和創(chuàng)造常常孕育在異想天開之中。