新時代大學生青年文化建設研究

彭金富

摘要：新時代的到來，為國際化、市場化等提供有效載體，同時，也催生出各類文化的沖突問題。對于新時代的大學生群體來講，作為未來國家發展的棟梁，其行為意識、思維意識等決定著學生的發展方向，而在當前社會因素、學校因素的影響下，將令學生的群體文化趨勢產生一定的變動，而如未能對文化理念進行正確引導，將令文化本身造成一定的缺失。基于此，文章以新時代文化形式為出發點，對大學生青年文化特性進行論述，對大學生青年文化建設原則進行闡述，并從理念、路徑、體系等方面，對大學生青年文化的建設進行研究。

關鍵詞：新時代;大學生;青年文化

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.07.010

中圖分類號：G412? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1671—1580（2020）07—0045—04

青年文化作為一種復合型文化理念，其幾乎涵蓋了與社會青年群體的一切行為表現特性，如心理需求、思想觀念、生活習性、價值觀念等。從青年的發展規律來看，其與時代變化趨勢呈現出一定的反饋現象，青年群體在生活、工作、學習過程中產生的潮流因素，可對當前時代的發展方向進行指引，同時，新時代的宏觀調控也對青年群體的文化體系養成起到一定作用。對于新時代的大學生來講，價值觀、人生觀、情感觀等正處于完善階段，而此種養成形式正好為文化建設提供有效載體，在合理、科學的理念建設下，可對學生形成導向作用，以建構一種文化氛圍，為學生思想體系的形成奠定堅實基礎，以加快社會主義的發展腳步。

一、大學生青年文化特性論述

（一）文化內涵

大學生青年文化隸屬于青年文化的一個分支，其文化群體的代表者為大學生，在綜合化、素質化的教育形式下，為大學生青年文化賦予新的定義。從全局觀角度來看，大學生群體的文化形式可作為一種精神氛圍，同時在氛圍的襯托下，可將精神理念帶入到學生的生活、學習細節中，在文化的長期熏陶下，大學生將對文化形成潛意識里的認同，進而為文化自身的發展奠定堅實基礎。

對于大學生青年文化來講，具有多重界定性。如后現代文化體系中，認定其是大學生體系內的一種共享價值觀念，是校園對青年文化的一種映射形式;在文化成因層面來看，其代表著時代主流發展趨勢，從高校校園系統中便可管窺主流時代的文化特性，同時校園文化與社會文化之間的差異，也決定著大學生青年文化的一種獨立性;從文化沖突角度來看，其與主流社會文化之間差異度的大小，將決定大學生群體的思想是否與主流社會觀念相契合，如文化差異性較大，則證明大學生文化處于相對極端的狀態;從文化視角來分析，大學生青年文化與活動文化存在一定的偏差，如與主流文化發展趨勢不貼合，則表明亞文化占據一定的主導地位。

（二）大學生青年文化架構形式

1.物質文化

物質文化作為大學生青年文化的一種外在表現特征，其可通過一切具有物質消費行為的事物展現出來，如服飾、書籍、妝容等。物質文化多以學生個體為主，與傳統文化具有較大的差別，但正由于學生自身的選擇性，可通過物質文化對學生的審美意識、選擇意識等進行解讀。同時，也可將物質文化作為大學生壓力基準的判定形式，如學生的物質更新較為頻繁、新穎等，則證明在物質文化的發展周期內，學生未受到生活壓力、學習壓力的困擾，其即可表現為學生追求美好事物的本質，也間接體現出學生自身的不穩定性因素。

2.行為文化

行為文化是大學生行為主導的一種特性，其包含規范、形式兩個層面。第一，在規范層面，受到學校管理制度的影響，學生自身的行為將受到一定的約束，而學生在交流過程中，由于學生之間的差異性，將形成一個小范圍的文化群體，此類文化形成趨勢將成為當前校園大環境文化的一個雛形。第二，在形式方面，由于高校教育本身起到過渡作用，在正確的行為教導下，令學生接觸到社會體系。但社會體系與教育體系之間存在一定差異性時，學生在受到長期文化的導向下，突然接觸到另一種文化體系，將嚴重削弱原有教育體系中的文化地位，進而加大亞文化的影響力度。從微觀角度來分析，規范屬于靜態類型，形式則屬于動態類型，在動態化的社會環境下，學生的主觀思想價值更易發生偏差，如追星現象、網絡化現象等，都是學生群體文化的一個縮影，具有群體性。

3.意識文化

意識文化是大學生的一種思想觀念，如消費觀念、審美觀念、學習態度等，其是影響自身發展的主觀因素，同時也是大學生青年文化體系形成的核心。意識文化一般經歷三個層面，首先，大學生思想觀念的形成主要是以學校、社會等載體為主，在各項事物行為的影響下，令學生產生相應的價值觀念，此層面為初期理論框架。其次，大學生依據自身對待事物的看法，然后結合自身的經驗，來對理論框架內的信息進行重構，并在框架體系中注入主觀意識、客觀意識等，以此來對個人行為、意識態度等進行自我評判。最后，大學生依據自身的實踐來對事物進行全新認知，此過程是自身知識框架的完善階段，其通過實踐形式產生的效果與自身預期結果相對比，然后依據主觀意識來重新制定對待不同事物的評判基準。

（三）大學生青年文化表現形式

1.發展型

高校作為社會體系的一個縮影，其折射出較多的社會現象，但同時大學生也無需承擔過多的社會責任，在穩態發展體系下，學生群體的文化觀念也將形成一定趨勢。對于大學生校園文化來講，其主體為學生，輔助體則為教師、管理人員、規章制度、活動體系等，在多文化學科的交叉下，學生之間的交流形式也將形成一個小型的文化體。同時，高校校園內的文化形式也是內部活動的縮影，其既可展現出學校的文化氛圍，也代表著校園全體師生的一種文化理念。從新時代發展趨勢來講，創新意識、探索精神的弘揚與發展，是時代所需求的，尤其是“大眾創業、萬眾創新”理念與政策的實施，令更多的大學生參加到創業當中，通過此種精神的影響，大學生將成為當代青年群體的先驅者，在學校豐富的教育資源下，大學生具有一定的資源優勢，而此種資源體系也正是社會創業者所欠缺的。

2.娛樂型

高校整體課程規劃具有一定的彈性，學生可利用豐富的課余時間來完成自己想做的事是，在休閑、娛樂的氛圍下，大學生也以此作為平臺釋放學習壓力、生活壓力等。同時大學生在娛樂過程中，可更加直觀地抒發自身的情感，對社會形成一種感性認知。但如大學生過于沉迷娛樂文化，其與主流的青年文化將產生一定的互斥性，而在商業文化、娛樂文化的主導下，將令學生對主流文化產生錯誤的認知。從社會主流文化來講，如刻意對大學生青年文化進行改變與引導，在不同階層文化的沖擊下，將造成異源文化的沖突，嚴重的可將導致大學生深陷消費主義內。從娛樂本身角度來看，其是大學生的一種生活態度，不具備指向性，學生參與娛樂活動時，更多的是將以放松為主，追求精神層面的歡愉。

3.偏離型

偏離型則屬于一種負面影響，其與主流社會文化相悖，但從文化本源來講，又未能與主流文化產生一定的沖突。在某種程度上來講，是大學生沉默心理的一種外在表現，例如，學生對于學校開展的規章制度，既不認可也不反對，總是秉承著事事與我無關的心態，來對待事物。雖然說此種現象在大學校園中屬于極少數的個體，但其對心智體系尚未成熟的學生來講，極易造成價值觀、社會觀扭曲等，進而產生文化分流現象。

二、新時代大學生青年文化建設原則

（一）政治原則

大學生青年文化作為社會文化的一個縮影，其在建設過程中，應以社會主義發展方向為主體，堅持黨的發展路線，為學生樹立正確的價值理念，在宏觀文化的引導下，為大學生建構一個動態化環境，以提升學生的認同感，發揮文化的最大效用。大學生青年文化的建設，應充分結合主流文化，通過彰顯主流文化的價值，來消減意識文化在學生思維體系中的地位，同時在核心價值觀的滲透下，令學生本身逐漸形成一種定式思維框架，而學生通過對文化的認知，來逐漸完善自身的思維框架，在此種模式下，必然可提升學生的文化需求程度，以推動青年文化的建設與發展。

（二）以人為本原則

以人為本作為社會主義核心價值觀的重要思想，在校園文化建設過程中，則將圍繞學生來開展相應的工作，充分展現出學生現階段所具有的特性，令學生的價值觀、文化觀、思想觀得以外在體現。首先，應明確大學生群體的發展特性。文化體系的建設應盡量貼合學生的思想，但鑒于當代大學生跳躍思維、從眾思維所產生的影響，文化建設應以滲透為主，通過相關活動建設來吸引大學生，以確保后續工作的開展。其次，應滿足學生對于文化的需求。從新時代學生的發展特性來講，95后、00后作為高校的主力軍，其思想體系與時代發展體系具有一定的融合性，在時代文化的沖擊下，學生自身的思想體系將呈現出一定的變動趨勢，而文化建設則應以此為主線，向學生傳輸正確的文化導向，進而為學生樹立正確的觀念，以規范自身的行為。最后，應尊重現有的群體文化。大學生在學習和生活中，將產生群體文化，其來源于學生的認知體系、創造體系等，而從大學生青年文化形成角度來看，其屬于一個動態變化過程，如群體文化可對大學生形成正確的思維導向時，則在青年文化建設過程中，應對其予以弘揚，加快學生與文化體系的融合效率。

（三）創新性原則

大學生青年文化的建設具有系統性、周期性，其需通過適當的引導，令學生逐步認可某一項思想，進而通過行為特征對思想進行傳達，以達到一種同質化作用。在長期的文化建設過程中，文化底蘊的形成需要不斷積累，然后通過有序性的架構，來對文化框架進行組建，而創新則是文化框架中的銜接點，其可沖脫出傳統文化的束縛，且更加符合新時代發展的特性，令創新精神根植于文化體系上，將為大學生青年文化的建設提出新方向。

（四）思想性原則

思想是學生行為意識、主觀意識的導向，在合理的思想指引下，學生將更樂于投身于事物的建設與發展過程中。當學生步入大學校園后，則代表學生邁入社會體系中，其每一項行為均關乎著未來祖國發展的方向，在社會文化、校園文化的多重引導下，學生在受到文化的熏陶下，潛意識思維也將呈現出一定的變化趨勢。鑒于此，在建設大學生青年文化體系時，應遵循思想性原則，并結合娛樂性、民族性、世界性等，打造多維度文化氛圍，加大文化建設質量與效率。

三、新時代大學生青年文化建設研究

（一）理念建設

從大學生青年文化本質來看，主導對象為大學生，為加大學生的參與度，應從理念層面為出發點，通過為學生樹立正確的文化理念導向，來提升文化建設質量。

第一，樹立團體化理念，青年文化屬于一個有機整體，單憑某一部門、個體是無法對文化格局進行建設的，為此，應令校園的全體人員參與到文化建設中，由學校管理層對學生發展特性、社會主流變化趨勢等進行信息采集，然后制定下一階段的工作計劃，為文化新機制的建設提供基礎保障。同時，學校決策層，應對各項工作任務進行合理分配，確保每一項工作任務的合理性，并應建立相應的激勵制度，以加大人員的參與熱情，為大學生文化建設提供基礎保障。

第二，建設國際化理念體系。在網絡信息時代的發展下，大學生群體也呈現出多元化發展趨勢，依托于平臺大學生可對社會各項體系形成較深的認知，在此種交流體系下，將對現有的文化造成一定沖擊。同時，大學生對于國外文化一般抱有新鮮感，如國外文化在學生思想體系中的價值要高于原有文化時，在思維潛意識的認同下，必將削弱傳統文化的地位。為此，在建設青年文化體系時，應對大學生進行適當的引導，在創新精神的導向下，制定一個基準文化范疇，對國際文化與現有文化進行過渡，以保證文化形成具有導向作用。

第三，建立品質性理念。新時代的到來下，大學生青年文化也呈現出多元化變化趨勢，但其文化質量存在一定的欠缺，不具備任何意義的文化顯然無法滿足時代發展的需求，甚至部分文化扭曲原有文化存在的價值意義。為此，在大學生青年文化建設過程中，應對每一項文化誘導因素進行分析，然后依據文化的影響范圍對其進行優化與改進，在文化理念的逐層滲透下，為學生樹立正確的文化價值觀，確保學生認知體系形成一個隱性基準，當學生在對文化進行解讀時，潛意識將依據文化呈現出的價值對文化采取接受或拒絕，以明確文化所產生的價值。

第四，高校應充分發揮教育職能，依托于現有的教育資源來作為文化理念的建設平臺。例如，在思想政治教育工作中，滲透文化內涵，然后將知識體系與文化體系相結合，保證學生在接受知識的過程中，可最大限度地滿足學生文化體系的拓展需求。此外，各執教人員在對課程體系進行設定時，應積極挖掘教材內容中蘊含的文化知識，如英語課程，可以跨文化意識培養為主;歷史課程，可以傳統文化導向為基礎。通過在專業課程中打造同課異構的教學體系，以提升大學生青年文化的建構效率。

（二）路徑建設

通過對三所高校的1000名學生進行問卷調查可知，其中約65%～70%的學生對青年文化建設的形式、意義等認知度不足，整體認知體系的不完善，將造成學生本身的文化缺失。為此，在路徑建設過程中，不僅應從教育本質方面進行優化，更應從文化的影響角度、延伸形式等進行分析。同時，在文化建設中，應注重載體的應用，貫徹落實以人為本的理念，滿足學生現階段的需求。管理人員應深入學生群體，了解學生的潛在需求，然后通過合理的文化布局，對學生進行引導，令學生對文化體系產生依賴作用，加大認同感。

（三）體系建設

在新時代的到來下，大學生的思想受到社會、互聯網環境的影響，如學生本身的自制力不強，則社會不良文化將對學生造成影響，學生在完成某一項目標時，也將呈現出一定的分化效果，在對問題進行處理時，文化滲透形式也將融合自身特性，令事物朝著不可預期的方向發展。但從影響本質來講，如在規范化的影響下，則將對學生進行正確引導，而學生可通過問題看待形式、解決形式等，來形成自身獨特的品格，此種形式也是文化觀、價值觀的導向基礎。鑒于此，在建立文化體系時，應將意識文化有機地穿插到大學生各項生活體系中，并依據專業特性開展相應的教育活動，以打造理論與實踐協同發展的平臺。同時，應建構網絡體系，充分發揮新媒體的傳播價值，在多方協同發展下，令大學生更樂于接受某一種行為所產生的效果，而從文化本身來講，其無疑是引導學生思想的最佳路徑。

四、結語

綜上所述，大學生青年文化作為社會文化的一個節點，間接決定著未來社會文化主流發展趨勢，為進一步加強文化融合特性，應本著政治、以人為本、創新性的原則，為大學生青年文化本身建構一個氛圍。然后依據現有的文化資源、理念資源等對大學生進行指引，為大學生樹立正確的文化觀念、思想觀念等，以推動大學生青年文化的建設與發展。

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Abstract：The arrival of the new era provides an effective carrier for internationalization， marketization and so on. At the same time， it also gives birth to various cultural conflicts. For the college students in the new era， as the pillar of the future development of the country， their behavior consciousness and thinking consciousness determine the development direction of students. Under the influence of the current social factors and school factors， the group culture trend of students will change to a certain extent. If the cultural concept is not correctly guided， the culture itself will cause a certain lack. Based on this， this paper starts from the cultural form of the new era， discusses the cultural characteristics of College Students' youth， expounds the principles of the construction of College Students' youth culture， and studies the construction of College Students' youth culture from the aspects of concept， path， system， etc.

Key words：new era;college students;youth culture

[責任編輯：周海秋]