新時(shí)期體育院校學(xué)生心理健康檔案建設(shè)研究

楊之慧

摘? 要：本文立足于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育的大背景，重點(diǎn)分析體育院校建立心理健康檔案的必要性、存在的問(wèn)題，并提出建設(shè)心理健康檔案的具體路徑。

關(guān)鍵詞：體育院校;心理健康檔案;建設(shè)

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生心理健康問(wèn)題逐漸凸顯，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為高校心理健康教育的重要任務(wù)，而建立學(xué)生心理健康檔案則是一種行之有效的措施。

1 新時(shí)期體育院校建立學(xué)生心理健康檔案的必要性

一是提升學(xué)生管理水平的要求。體育院校學(xué)生絕大部分都是中學(xué)時(shí)期的體育特長(zhǎng)生，這類(lèi)學(xué)生身體素質(zhì)好、性格開(kāi)朗而又活躍，個(gè)性和特點(diǎn)突出，反而更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。因此，建立學(xué)生心理健康檔案不僅是將對(duì)學(xué)生管理停留在紀(jì)律、成績(jī)方面，而是深入到了學(xué)生的內(nèi)心，這也是新時(shí)期“以人為本”的科學(xué)管理理念的具體體現(xiàn)。

二是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的要求。對(duì)于體育院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其中學(xué)階段很多時(shí)間都是在進(jìn)行體育鍛煉，文化課學(xué)習(xí)相對(duì)放松，所以從書(shū)本上學(xué)到的陶冶性情的東西相對(duì)要更少，初入大學(xué)校園的時(shí)候，很容易引發(fā)心理問(wèn)題。大學(xué)生的自負(fù)、自卑等一些心理狀況，多是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷社會(huì)歷練而導(dǎo)致的。[1]因此，在建立心理健康檔案的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)作答測(cè)試的題目，就能夠?qū)ψ约旱男睦斫】禒顩r有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生改正存在的問(wèn)題。[2]

三是有利于培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)所從事工作的職業(yè)心理素質(zhì)。作為體育院校的學(xué)生，很多時(shí)候都需要去面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)，很多學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷喜悅和失落的事情。建立學(xué)生心理健康檔案有利于學(xué)生對(duì)自己、社會(huì)以及自己所學(xué)的知識(shí)、未來(lái)從事的職業(yè)有清醒的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)有利于職業(yè)發(fā)展的心理素質(zhì)。

2 新時(shí)期體育院校學(xué)生心理健康檔案建設(shè)存在問(wèn)題

2.1 學(xué)生對(duì)心理健康檔案缺乏正確認(rèn)識(shí)。心理健康是一個(gè)廣義的概念，受傳統(tǒng)思想的影響，很多人都將心理健康問(wèn)題與精神問(wèn)題聯(lián)系在一起，所以學(xué)生本人對(duì)心理建檔并不一定配合[3]，而是堅(jiān)持認(rèn)為自己心理很健康，不需要建檔。因此，建立學(xué)生心理健康檔案，必須做好前期的工作，讓學(xué)生對(duì)心理健康檔案有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)同建立心理健康檔案的做法。

有些體育院校在建立學(xué)生心理健康檔案時(shí)，將其當(dāng)作了一種日常管理手段，重點(diǎn)是為了矯正那些真正有心理問(wèn)題的學(xué)生，反而忽視了心理健康檔案對(duì)促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的作用。

2.2 學(xué)校建立學(xué)生心理健康檔案的過(guò)程有待優(yōu)化。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生心理健康檔案通常包括學(xué)生的個(gè)人信息、各個(gè)時(shí)期心理測(cè)評(píng)情況、專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)師的結(jié)論、日常學(xué)習(xí)生活中的行為表現(xiàn)、教師和同學(xué)以及學(xué)生本人的評(píng)價(jià)情況等方面。

學(xué)生心理健康包含的內(nèi)容比較廣泛，能夠反映出學(xué)生的“三觀”、性格、興趣愛(ài)好等方面。要建立全系統(tǒng)的心理健康檔案，則要保證所收集的資料全面而又真實(shí)，其中涉及醫(yī)院檢查、問(wèn)卷調(diào)查、題目測(cè)試、教師訪談等多個(gè)環(huán)節(jié)。但當(dāng)前很多體育院校建立心理健康檔案的過(guò)程中還存在走形式的現(xiàn)象，缺少必要的人力和物力的支持，所建立的檔案缺少很多環(huán)節(jié)，更多具有盲目性，也存在類(lèi)似走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，因而導(dǎo)致所建立的心理健康檔案資料并不齊全。

2.3 對(duì)學(xué)生心理健康檔案的評(píng)價(jià)科學(xué)性不強(qiáng)。對(duì)大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行科學(xué)的測(cè)評(píng)，需要專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師或者從事心理健康教育工作的人來(lái)承擔(dān)。但是，當(dāng)前體育院校在對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候則會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)評(píng)價(jià)失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，片面地給學(xué)生貼上標(biāo)簽。尤其對(duì)一些貧困家庭、單親家庭的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，想當(dāng)然認(rèn)為應(yīng)該對(duì)這類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，毫無(wú)科學(xué)性。[4]從當(dāng)前體育院校的心理健康測(cè)試情況來(lái)看，心理健康測(cè)試多是依靠少數(shù)管理人員來(lái)完成，這些人員的心理健康知識(shí)水平參差不齊，所以測(cè)試過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，又因?yàn)闆](méi)有提前做好引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)測(cè)試產(chǎn)生消極抵抗的心理。

2.4 心理健康檔案更新速度太慢導(dǎo)致實(shí)用性差。當(dāng)前很多體育院校心理健康檔案更新速度非常慢，甚至是不更新。因此，必須對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行跟蹤，并及時(shí)做好記錄。對(duì)學(xué)生心理健康檔案動(dòng)態(tài)地跟蹤是決定學(xué)校后期是否需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的依據(jù)。

3 新時(shí)期體育院校學(xué)生心理健康檔案建設(shè)路徑

3.1 做好前期引導(dǎo)工作，讓學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)心理健康檔案有正確的認(rèn)識(shí)。由于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的影響，無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的“心理問(wèn)題”仍然比較抵觸，而且害怕自己的心理問(wèn)題被泄露，被學(xué)生和老師取笑。因此，建立心理健康檔案之前必須做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生知曉建立心理健康檔案的意義和具體過(guò)程。同時(shí)做好測(cè)試結(jié)果保密工作。

3.2 建立心理健康檔案管理制度，系統(tǒng)收集心理健康相關(guān)資料。對(duì)學(xué)生心理健康檔案的管理應(yīng)該以心理健康教育部門(mén)為主，以各學(xué)院心理咨詢(xún)部門(mén)為輔加以開(kāi)展。對(duì)體育院校來(lái)說(shuō)，其心理健康教育部門(mén)應(yīng)該著手建立完善的檔案管理制度，要在制度中明確分工，涉及學(xué)生心理健康檔案的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該考慮周全，不能遺漏具體環(huán)節(jié)。要保證所收集到的資料的系統(tǒng)性，確保所收集的資料能夠如實(shí)反映學(xué)生的心理健康狀況。除此之外，為了完善心理健康檔案管理制度，還要制定相應(yīng)的考核細(xì)則和獎(jiǎng)懲措施，將心理健康檔案的管理情況納入到對(duì)學(xué)院的年終考核和心理咨詢(xún)工作人員的具體考核，確保提升檔案管理水平。[5][6]

3.3 提升學(xué)校心理健康工作人員的專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)生心理健康檔案的建立和管理與普通的檔案管理還是有區(qū)別的。要做好學(xué)生心理健康檔案工作，除了具備檔案管理的知識(shí)之外，還必須懂得心理學(xué)、心理健康教育、學(xué)生日常管理等方面的知識(shí)，這就對(duì)相關(guān)工作人員提出了較高的要求。基于此，新時(shí)期體育院校在安排心理健康教育工作崗位時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)考慮其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于已經(jīng)任職的專(zhuān)業(yè)人員，應(yīng)該加強(qiáng)其培訓(xùn)和對(duì)外交流，從而開(kāi)闊其眼界、充實(shí)知識(shí)，不斷豐富和完善其知識(shí)體系。同時(shí)，還可以采用公開(kāi)招聘的方式，選拔具備相當(dāng)水平和能力的人充實(shí)到心理健康教育隊(duì)伍中來(lái)，從而為心理健康檔案管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。

3.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康檔案的動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)更新數(shù)據(jù)。學(xué)生心理健康狀況可能每天都在發(fā)生變化，而大學(xué)四年所經(jīng)歷的每一件事情都可能引起其心理上的變化，對(duì)學(xué)生心理健康檔案的管理應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不能用學(xué)生大一測(cè)試的數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)其大四的心理狀況。因此，學(xué)校應(yīng)該充分考慮到學(xué)生每一學(xué)期和學(xué)年可能出現(xiàn)的不同的心理狀況，并要及時(shí)地更新和補(bǔ)充數(shù)據(jù)。尤其是針對(duì)那些學(xué)業(yè)吃力、家庭變故、家庭貧困、情感問(wèn)題等方面的學(xué)生的心理狀態(tài)的變化，可以采用師生談心、班級(jí)學(xué)生干部反饋、問(wèn)卷調(diào)查等形式來(lái)開(kāi)展，及時(shí)了解學(xué)生心理波動(dòng)，以便及時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘向陽(yáng)，鄧基澤，劉紅斌等.高校新生心理檔案與危機(jī)干預(yù)模式研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2005（06）：60-62.

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[3]蘇醒.新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育服務(wù)體系構(gòu)建研究[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（04）：72-74.

[4]蘇亞杰.單親家庭大學(xué)生心理問(wèn)題分析及對(duì)策[J].思想政治教育研究，2006（02）：125-126.

[5]祝聰楠.可靠性與豐富性的追求：提升農(nóng)村大學(xué)生心理健康檔案建設(shè)質(zhì)量[J].檔案管理，2018（05）：96.

[6]魏瑞娟.建設(shè)大學(xué)生心理健康檔案思考[J].檔案管理，2014（05）：95-96.

（作者單位：北京體育大學(xué) 來(lái)稿日期：2020-03-25）