羽毛球教學中運動興趣的培養探析

陸惠兵　邵慧

羽毛球是一項在室內外均可進行的隔網對抗型小球類運動。它具有明顯的強身健體、調節情緒及自娛自樂的作用，同時它還可以鍛煉心理素質，強化進取精神并可以幫助學生樹立正確的人生觀價值觀.然而，現在的羽毛球教學方法手段單一，硬件設施滯后使學生感到枯燥和乏味，甚至出現了厭惡的學習情趣，這就影響了教學活動的順利進行.這樣就給教師的教學和學生的學習積極性帶來了不利的影響，出現了絕大多數學生“喜歡體育而不喜歡體育課”的現象.在羽毛球教學中，學生的整個學習過程，很大程度上受到學生興趣的制約，倘若學生興趣濃厚，將很容易激發起學生興奮點和積極性，全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的喜悅，倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種負擔，體育活動難以達到預期的目的。這就揭示了一個問題：羽毛球的教學沒有有效地激發和培養學生的運動興趣。很顯然，羽毛球教學中學生運動興趣的培養問題是體育教學中必須面對的。

一、羽毛球教學中學生運動興趣的培養

1.學生的學習動機與運動興趣培養

由于現在的學生從各種途徑了解羽毛球這項運動，并且絕大多數學生對羽毛球明星的崇拜從而產生學習的興趣和愛好，自然就會按照自己的興趣愛好和能力選擇羽毛球這門課程。很多學生選擇羽毛球的學習是因為作為個人項目，本身已具有一定的羽毛球運動技術基礎，隔網對抗不用身體接觸，便于不同性別練習者共同鍛煉，同時它還具有較強的健身性、娛樂性和趣味性、花錢少、易開展等特點，能較好地滿足學生在健身、娛樂、交友等方面的需求，是開展社交活動的好載體。他們的學習目的明確，求知欲望強烈，所以從這些方面來說，教師在上課時比較好組織教學。

2.教師因素與運動興趣培養

經調查發現，教師對學生的親和力、教師自身行為、教師的教學方法和業務水平，都直接影響到學生對羽毛球運動的學習興趣。以教師為主導，學生為主體，以身心為基礎，以娛樂為主線，以興趣為目標的新型教學模式的建立，是提高學生學習體育興趣的重要方式。體育教師的素質，直接影響著體育工作的質量和素質教育的全面實施。因而體育教師要不斷學習和掌握本專業學科的最新理論知識，了解體育教學改革的動態、信息，提高從事教學和科研的能力。

3.教學環境因素與運動興趣的培養

由于全國各地的經濟發展水平不同，而羽毛球運動又有其特殊性，一是對氣候、器材的條件要求比較高，在室外有風時是無法進行羽毛球運動的;二是運動時所用的球極易破損，耗費很大，對經濟條件要求較高。因此羽毛球的發展極不平衡，有些學校甚至沒有室內羽毛球場館，進行羽毛球運動，是要看天氣情況而定，刮風、下雨就無法打羽毛球，經常由于天氣的變化而改變教學計劃，而體育場地、器材是順利完成教學任務的重要前提條件，這樣就嚴重的影響了學生的學習積極性，磨滅了學生的學習興趣。歸根結底好的教學環境能激發學生躍躍欲試的濃厚興趣。

4.游戲設置與運動興趣的培養

游戲在體育教學中是一種輔助的教學方法，由于他內容豐富，形式多樣，組織起來生動活潑，競爭性強，能激發學生濃厚的體育興趣。怎樣使學生喜歡羽毛球，喜歡參與羽毛球運動，是體育老師在教學中必須掌握的藝術。體育教師在教學手段上要充分體現出趣味性、娛樂性及全面發展的教學原則、有適宜的難度、適宜的運動方式及合理的運動負荷，使學生在這種教學練習中得到身心的全面發展，從而激發學生對羽毛球運動的興趣。

5.圖片觀摩與運動興趣的培養

由于羽毛球動作強調快速、靈活，很多動作都是一蹴而就的，如果改為慢動作示范，往往達不到示范效果，有的根本就無法完成。所以在羽毛球教學中我們通過查閱一些高水平羽毛球運動員比賽照片，并征求學生意見，共同討論設計了該項目比賽中具有代表性的幾種進攻動作，并編輯制成情境片段，它們分別是高遠球動作、殺球動作、吊球動作、挑球動作等等，讓學生觀摩，并讓學生講述動作的應用意義，動作的優點，學生也可以站立進行動作模仿學習。這樣不僅能充分調動和激發學生們學習的興趣，還可使課堂充滿了生命活力，充分發揮學生們的聰明才智，使他們的潛能得到釋放，課堂顯得富有朝氣，其主觀能動性和創造性得到充分發揮。

6.教學比賽與運動興趣的培養

羽毛球運動的特點之一是具有競爭性，而競爭性對于年青人來講具有無比的吸引力，在競爭中展示自己的才能，在競爭中享受運動的樂趣。在羽毛球教學中合理的組織比賽就容易激發學生的學習興趣，促進學生基本技、戰術的學習，調動學生學習的積極性。打好比賽一定要有技、戰術作保證。一次成功的吊球、搓球、殺球，一次成功的攻防戰術體驗，能給學生帶來愉快的心情，同時能夠增強學生學習的自信心。學生為了在比賽中獲得更多的快樂、自信心，就會不自覺地進行基本技術練習，認真理解、實踐戰術配合。教學比賽能使學生更好的掌握競賽規則和理解裁判法。

7.輕松、愉快、和諧的課堂氣氛與運動興趣的培養

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子這里所指的“樂”就強調教師要注意創造輕松愉快的課堂教學氛圍，讓學生變“苦學”為“樂學”。教師要使學生以學為樂，必須寓教于樂，在教學中創造樂學情境。在體育教學中，由于學生的體育基礎、運動能力、接受能力、心理素質等方面存在著差異，那么在培養體育興趣的過程中，就要求我們因材施教，因人而宜，對不同的學生提出不同的教學要求。體育教師要充分理解學生的各種需求，采取不同的教學措施，為每個學生創造、提供成功的機會，幫助每個學生獲得成功的體驗，確保每一個學生受益。為此，在教學中，教學的“趣味性”是激勵學生創造力的催化劑。要培養學生空間的想象思維能力、敏銳的觀察力、勇敢果斷精神和良好的意志品質以及對練習的專注，為終身體育打下良好的基礎。

二、結論

一是學生的學習動機、教師因素、教學環境因素等能夠提高學生羽毛球學習興趣。

二是游戲設置、圖片觀摩、教學比賽等策略能夠提高學生羽毛球學習興趣。

三是輕松、愉快、和諧的課堂氣氛能夠提高學生羽毛球學習興趣。