新時期大學生思想特征的調查研究

劉林艷 陳宇科 紀佳雨 龍夢晴

摘 要：為引導大學生樹立正確的價值觀，準確把握大學生的思想和需求，促進高校有效開展青年工作，本次以1057位普通大學生為調查對象，從政治觀、道德觀等方面進行調查，大多數學生有較為端正的政治觀，有良好的道德觀、網絡觀、消費觀、社交觀，但同樣也存在社交焦慮、對自己未來感到迷茫、學習目的不明確、沒有形成良好的學習觀、就業觀等問題。圍繞大學生思想特征及成長需求，根據高校教育活動體系，特此提出加強思想引導、創新教育模式、改進教學質量、改善教學環境、精進各類活動等五個方面的建議。

關鍵詞：高校 大學生 思想特征 成長需求 建議

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-02

現階段隨著國家的不斷發展對人才提出了更高層次的需求，而對學生的教育方式，也要求立足于學生的思想特征與成長需求來開拓創新。伴隨著網絡、經濟、知識的飛速發展，新的時期，學生的思想和行為呈現出了新的特征，對學校的需求也出現了新的變化，因此，調查新時期大學生思想特征及成長需求，是促進高校有效開展青年工作，真正做到“為學生服務，對學生負責”的基本前提。高校思想政治教育工作者應該以滿足大學生需求為著力點，通過多種路徑全面深入了解大學生的思想與需求現狀，遵循其規律，不斷創新教育方法和內容，以達到正確引導學生人生觀、價值觀和世界觀的目的。

一、新時期大學生思想特征

1.大學生思想價值觀

文化育人是高校思想政治教育的重要視角，2017年印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確地要求了高校應該全方位育人，將培育社會主義價核心值觀作為重要工作[1]。新時期大學生的思想價值觀主流是健康發展，積極向上的，但同時也存在的若干問題。根據調查結果發現，有20%左右的大學生政治責任感、使命感存在不足，對國家事務的關注程度僅為一般，出現了政治理論缺乏，政治取向出現功利化趨勢，責任意識薄弱。正、負面信息的交織導致部分學生政治信仰迷茫，我國網民20歲以上，30歲以下的網民占達到27.9%，網絡成為學生日常生活不可少的信息交流媒介，根據調查發現，有84.6%的學生會將網絡用于娛樂方面，超過1/3的大學生覺得網絡上無用信息浪費了自己大量的時間;網上信息傳遞迅速，各種事件很容易在網上引起討論并引起較大的輿論聲勢，大學生活躍在網絡中，極其容易受到網絡輿論影響，大學生辨別意識不強，不良的網絡信息不能很好地判斷，導致學生公平認識度容易產生偏差。

2.大學生消費觀

高校學生的消費觀較為合理，每月生活費在1000～2000的學生占82.3%。學生消費觀隨著社會經濟的發展，也呈現出了新的特點，出現以下幾個問題。第一，消費缺乏規劃。學生理財觀念不夠，導致生活費能滿足生活需求的只有三成左右。第二，盲目攀比嚴重。學生之間由于消費水平的不同，會存在著攀比現象。第三，消費欠理性。除飲食費用外，學生的生活費用主要用于購物、通訊的占多數，用于聚餐唱歌的也占了總消費的2/5。部分學生無計劃式消費，有較強的隨意性，沒有強烈的消費主觀性，很容易產生盲目的消費。其次，不同成長環境導致學生消費行為多元化，成長因素的不一致都造成了消費觀的偏差，向多元化發展，有些學生消費喜歡大手大腳，有些學生較為勤儉節約，由消費習慣引發的生活矛盾也極為常見。

3.大學生個人發展觀

大學生的個人發展觀的情況并不樂觀，多數學生對個人規劃無沒有方向感，社會競爭壓力大，隨著人們觀念的改觀與各大高校的擴招，本、專科畢業生人數呈逐年上漲的趨勢，越來越多的大學畢業生拿著文憑出來已經不能夠找到一份滿意的工作。學校、國家都鼓勵大學生自主創業，但自主創業需要一個過程，不能完全緩解就業壓力，導致部分大學生缺乏目標，只有極少數學學生不覺得迷茫。第二缺少規劃，大部分學生有理想有抱負卻不知道怎么努力，說明當代大學生對自己的個人規劃方面急需引導。第三忽視學習重要性。在大學生活中，學生更加注重實踐，實踐固然重要，但是忽視學習的重要性也成了普遍現象，需要我們引起重視。出現這些情況的原因一是由于自主選擇權利導致部分學生出現分配障礙。大學生自控能力不強，而往往大學需要自己去處理解決問題，對自己進行職業規劃和未來發展方向的把控，導致學生對就業產生恐懼心理。二是，現有的職業規劃教育力度不夠，就創業指導方面較薄弱，學校所能提供的創業條件不足。三是創新思維較匱乏，部分大學生的創新思維不夠，缺乏吃苦耐勞精神，很少能將創業堅持到最后。

4.大學生學習觀

新時期大學生學習觀總體積極向上，求知欲望較強，但也存在以下幾點問題。第一，被動性和盲目性，學生反映缺乏學習動力，對于自己想學習的知識也各有不同，存在被動性和盲目性。第二，缺乏科學探索精神，在資源共享方面，同學之間的交流過少。與此同時，存在部分學生覺得學術科技講座深奧、無聊，缺乏對科學探索的精神。由于學生自主學習能力較差，大學課時少、任務重，因此老師的進度很快，且通常都是以大課的形式開展，部分學生自控能力較差，自主學習能力也較弱。二是學術科技活動質量不高。當代學生思想總體呈現務實性，部分學生對學術活動參與度、重視度低，甚至參加人員出現功利化心理，為了學分等原因參與學術科技活動。

二、對策及建議

1.加強思想引導

利用團日活動宣傳正確的思想及理念。由于網絡和電視高校層面進行監管的可能性較低，因此建議學校利用與學生相關的團日活動，進行正確的政治思想宣傳，所以，現今高校應該進一步提升團日活動的影響力和覆蓋面，改進團日活動的開展方式。

開展愛國教育活動和公益活動培養愛國意識。愛國是中華傳統美德中核心的一部分，在現代，國家一直沒有忽視愛國主義的宣傳。在高校，更應該重視愛國主義教育活動的開展，使當代大學生形成一種自覺維護國家權益的意識，為中國夢的實現承擔青春使命，其次，鼓勵學生積極參與愛國主題教育活動，為學生提供良好的平臺，減少形式化和刻板教學。

加強大學生的理想信念教育。區分對象開展理想信念引導教育，要求他們能有正確的理想信念，讓他們明白何為理想信念，如何擁有正確的理想信念觀，做到有針對性、明確化指導。

加強畢業生正確就業創業意識引導。引導大學生樹立正確擇業觀，職業生涯指導，采取培訓、就業指導課的形式，主要加強人際溝通、表達能力等的培訓，正確分析就業形勢，加強實踐。培養大學生的擇業信心，教育大學生更新觀念，幫助其增強競爭意識，增強適應力。大學生創業不僅解決了自己的就業問題，而且還給別人提供了就業機會和崗位，所以，應大力提倡和支持有條件、有能力的大學畢業生創業，學校應把就業教育和創業教育結合起來，培養學生具有“創業”意識，鼓勵

大學生創業，為學生搭建與企業之間的交流平臺。

2.創新教育模式

積極培養校園網絡文化。利用新媒體弘揚正確的價值觀，新媒體作為當代大學生之間交流的普遍方式，有容量大、形式多樣、趣味性強等特征。當今世界，由于信息傳達的便捷性和信息辨別的模糊性，越來越多的消極事件被擴大影響，走入我們的視野，對青少年產生消極的影響，使得社會安全感降低等現象。建立資源共享平臺，在網絡信息飛速發展的時代，資源共享十分重要。學生主要的資源來自圖書館和互聯網，因此，建議學校開設一個資源共享平臺，如開設資源共享版塊，全校學生、老師的優秀資源可以共享互傳，對于高校良好學風建設會起巨大促進作用。

大力推進誠信教育。誠信是學生素質的基本要求之一，高校在對大學生道德引導方面尤其要重視誠信教育，首先是積極開展誠信學堂，加強大學生對于誠信的認知和認識，其次，應推選誠信模范，鼓勵誠信大學生并積極進行宣傳推進誠信教育的發展，并且，建立和完善大學生誠信檔案。

設立大學學習規劃體系。部分同學覺得對大學生活感到迷茫，對未來缺少明確的目標，因此建議在原有的職規的基礎上，設立學習規劃體系。體系包涵大一至大四各個階段的學習目標以及計劃，對大學生活從大一開始就有一個較為合理的明確大致方向的規劃，并建立跟蹤考察機制，對學生大學四年能否按照規劃進行學習，開展考評，并做相關的規章制度進行監督和完善。

3.改進教學質量

改進政治理論教育課程。政治教育課程是學生認識國家，提升自身修養和素質的一個極為重要的途徑，但是，政治教育課程本身傳達的是一些思想方面的理論，其內容的繁復性與形式的傳統性使得其并未達到預想的效果，因此，改革政治教育課程勢在必行，在內容上融入與時事相關的內容，及時更新教授內容，其次，在形式上，改變以往的老師講課學生聽課的方式，結合有意義的教育影片、教育視頻來消化所學內容。

提升心理健康課程質量。高校的大學生心理健康教育課程在學生中的反映并不熱烈，建議高校可以改進教育模式，此外，也可以對學生的心理狀況做一個課堂調查等，并安排心理老師傾聽學生心理問題，為學生排解心理壓力提供窗口。

4.精進各類活動

學校社團應更重視集體活動的質量而非數量。高校社團多種多樣，但是，一部分社團對學生的影響不大，高質量的社團活動能產生良好的引導效果，社團不要走形式主義，社團活動要有實質性內容，少用過于高端空泛的話題作為活動的主題，并能打造高校品牌社團，以豐富多彩的社團活動形式，激發學生興趣，鼓勵學生參加，達到引導學生正確社交觀的目的。

提升學術科技活動質量。高校的學術科技活動需要提升質量，創新形式，此外，學術科技競賽的衡量要求需要提升，學生及導師需要適當的賽前培訓。

改進創業計劃大賽和創業論壇。通過舉辦相關活動對大學生進行心理素質教育企業精神、創業、職業的素質教育，使大學生更好地投入到社會工作和生活中，對這些就創業體系進行品牌化、系統化，建議打造一系列形式的就創業種子培育計劃。從大一開始安排導師和有想法的學生，進行就創業培訓。現有的創業計劃大賽和創業論壇需要在原有基礎上繼續精進。

三、總結

當代大學生思想特征隨著多方面的影響在不斷地改變，圍繞大學生多個方面具體思想特征要求高校不斷地加強教育形式，轉變教育方法，來促進大學生健康發展。

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作者簡介：劉林艷（1982.11—），女，漢族，湖南益陽人，碩士，講師。研究方向：大學生思想政治教育。

*通訊作者，龍夢晴（1978.7—），男，漢族，湖南衡陽人，博士，副教授。研究方向：高等教育。