淺析中職學生語文基礎知識和基礎能力的現狀及對策

古麗米拉.木沙江

摘 要：語文是職業教育中的基礎科目，國家也一直在強調提高語文科目的重要性，中職學生的語文基礎知識及能力對職業教育的意義重大。但是很多學校只看重學生的專業能力，而忽視學生的文學素養。本文簡單探討了中職學生語文學習的現狀及成因，重點探討了改變教育理念、改革教學方法、與實踐相結合等提高中職學生語文基礎知識及能力的有效策略。

關鍵詞：中職學生 語文基礎 教學方法

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-01

引言

在中職教育的課程系統中，語文是最基礎的學科，需要正確認識到學習語文的意義。任何學科的知識積累過程中，都需要以語文的基礎能力為載體，都離不開對語文知識的運用。所以提高自身的語文素養，不僅是為學習其他學科的專業能力所做的準備，還是為知曉其中蘊含的道理，繼而形成健康、健全的人格品質。

一、中職學生語文基礎知識及基礎能力的現狀及成因

1.基礎知識及能力現狀

現階段，中職學生的語文基礎知識及能力很差，學習態度也不夠端正。比如：教師要求學生閱讀文言文課文，多數學生會出現讀音不對、許多字不認識、語句朗讀很不順暢等問題，在解答教師提出的問題時，也總是答非所問，連最基本的審題準確都難以保證。再比如：交復教師的作文中存在錯字連篇、病句較多、錯誤使用標點符號等問題，上課懶散、不以為意，甚少有人利用下課時間學習語文基礎知識。

2.造成這種現狀的原因

在中職學校的培養專業技術能力的學科得到很大的重視，傳統的語文學科得不到應有的地位，很多中職學校對文化課的要求愈發低下，這也就造就了對學生平時的課外閱讀沒有要求，而課外閱讀在語文的學習中的重要性不言而喻。經調查發現，半數以上的男生在課外閱讀時只熱衷于玄幻、修仙、武俠類小說，而女生則喜歡都市言情類小說或者心靈雞湯、毒雞湯類的文章。學生無法從這些無效的課外閱讀中汲取到養分，語文基礎、文學功底自然較差。再者，中職學生的素質普遍不高，本身進入中職學校便是因為學習成績差、基礎薄弱，絕大多數同學的自控能力有限，上課態度不夠端正，從進入學校起便認為自己只要學好技術就夠了，甚至覺得語文課可有可無，家長也認同這一觀點，加之學校的不重視，久而久之也就造成了現階段中職學生語文基礎知識及能力普遍很差。另外，多數中職學校不具備圖書館等基礎設施，難以形成良好的學習氛圍、學生自然很難養成良好的學習習慣[1]。

二、提高中職學生語文基礎知識及能力的有效策略

1.改變教育理念

對待中職學生的語文教學，教師需要改變教育理念，要讓學生在日常生活中自己發掘到學習語文的意義，覺察到語文是一門很重要的學科，是與人交往不可或缺的工具，是應該掌握的必要基礎知識。此外，教師要引導學生豐富自己的語言與詞匯量，如果總是學習、模仿他人的語句，會導致自己缺乏個性、也顯得不夠自信。在用詞時，要注意多運用高雅的詩詞、合適的修辭，控制好語言的舒緩程度和抑揚頓挫，能有效提高學生的學識和涵養。任課教師也需要策劃一些有趣的課外活動，給學生表現自己的機會，為其開辟第二課堂。比如：組織學生分組開展一場辯論大賽，教師做裁判，只能從古詩文或者名人著作中找尋論據，取得勝利的小組同學可以免除當天的作業。每支隊伍自己安排出場順序、每人只有兩次發言機會，當辯論大賽開始，同學們便會被激起勝負心，尤其是第二次的發言機會，學生會認真總結他人的想法和觀點，去認真地思考、找尋有關資料，想方設法取得比賽的勝利，先后兩次的發言機會定會讓人印象深刻，在鍛煉語文基礎能力的同時也鍛煉了語言的表達能力。

2.改革教學方法

語文是一個工具性的學科，是學好其他一切學科的基礎，這就決定了它必須以培養學生的語文知識儲備、掌握和運用情況為目的，包括聽、寫、讀、說等多種能力的培養。教師不需要每節課都死板的講述知識，應該改革教學方法，以更新穎、輕松、有趣且易于接受的方式去傳授知識。比如：指導學生把學到的知識靈活運用到生活中，用日常所學優美的語言去形容自己、同學、老師或者家人，送給他們每人一句古文或者古詩詞用來表達自己對這個人的看法，而且要盡自己所能、用最符合其中場景和人物心情的語氣朗讀出來。在此情況下，不僅能夠增進與身邊人的關系，還能鍛煉自己的文學能力?；蛘撸谡n堂上分成兩組玩成語接龍、詩詞接龍等，此類能夠增長知識的游戲，不僅可以活躍課堂氛圍，讓學生積極參與到課堂中來，還能夠豐富其文學素養。在如此輕松的課堂上，一邊玩游戲一邊學習的教學方法，相較于傳統的知識灌輸顯然更具優勢，學生對語言的駕馭能力也會得到顯著增強。

3.與實踐相結合

教師應該多組織學生參加社會實踐活動，參考學生的共同特點及優勢，通過社會實踐的平臺，鍛煉學生的語言表達能力，學以致用，并且，使其明確學習語文知識的重要性，在平時的學習中，不僅要學習語文基礎知識、專業學科知識，還要結合社會實踐，綜合思考、融會貫通。比如：教師可以學生聯系實習單位，使其真正體驗日后工作的內容與環境，在與同事、上司交流過程中，鍛煉語言表達能力和為人處事的方法，培養獨立思考、解決問題的思維[2]。通過實踐培養學生語文能力，做到學以致用，為學生成才與職業生涯鋪墊好終身學習的基礎，從而順利實現主體價值。

結論

綜上，提高中職學生的語文基礎知識及能力，教師應讓學生明白語文學科的重要性，培養學生學習知識的興趣，拓展其思維空間，以確保每個學生都能參與到語文課堂的學習中，使其明白學好語文是學習其他任何學科的基礎。不僅在課堂上要認真學習，日常生活中也不能忘記對語文知識的積累，并在實踐中靈活運用。

參考文獻

[1]李興旺，史彩紅.重視語文基礎知識教學，培養中職學生職業能力[J].教育界：綜合教育研究（上），2019，（01）：39-40.

[2]鄒銀榮.淺析中職語文教學過程中如何培養學生的職業能力[J].考試周刊，2019，（28）：74.