三人行儔賾形沂

《禮記》中有這樣一句千古名言：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”意思是說，如果學習中缺乏同學之間的交流切磋，就必然會導致知識狹隘、見識短淺;反之，如果我們在學習中經常與他人交流，那么問題的認識就會更加全面、深刻，在思維的碰撞中擦出火花。

孔子說：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”我們處在一個飛速發展的信息時代，一個人要依靠個人的寒窗苦讀了解知識和信息，是難以適應如此迅猛的發展要求的。一個人學習雖然有所收獲，但總有一知半解的時候，同學之間通過交流討論，就能夠揚長避短，取長補短，豐富自己的知識，開闊視野。

三國時，孟宗就學于南陽，他的母親特意為他縫制了厚褥大被，為的是讓孟宗多交一些朋友，這些被子是為朋友準備的。宋朝大文學家范仲淹在寫作過程中，經常請同時代的許多名士同床共讀，油燈的煙把蚊帳頂熏得漆黑。他們為了結交好朋友可謂絞盡腦汁。

英國戲劇大師蕭伯納說過，如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每人還是一個蘋果;如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想。可見，同學間的相互交流，既是才能與知識的互補，又是智慧和創造力的提升。學習刻苦認真并富有創造力的人的相互交流與砥礪，可以激發濃厚的鉆研興趣。因此，愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。”

說到朋友之間相互交流的重要性，我又想到了盲人摸象的故事。幾個盲人去摸大象，大家只摸到了大象的一部分，他們互不信任，自以為是，各抒己見，爭論不休，結果誰也沒有真正了解大象的樣子。如果他們相互信任彼此的觸摸感覺，又能描述自己摸到的位置，將感覺分享給其他人，那么即便是盲人，也可以大致了解大象的樣子。

盲人是這樣，我們又何嘗不是如此？在生活的交流討論中，難免抱有各自的態度與看法，但如果將每個人的思想結合起來，最后沒準會有1+1>2的效果，可見交流討論的重要性。

“三人行，必有我師焉。”與人多交流，多切磋，每個人都有自己的長處，善于汲取他人的長處，就會使自己受益匪淺，迅速提高。

【升格評析】

文章經過升格之后，有兩大亮點：一是事例典型，敘議結合。典型事例主要集中在中間部分，如孟宗母親為兒子縫制厚褥大被、范仲淹經常請許多名士同床共讀，還有盲人摸象的故事，精當凝練，非常有概括性。這些事實材料的引入，使得論據非常充分。議論闡發，主要集中在開頭和結尾部分。整篇文章敘例簡潔，議論闡發扼要中肯，敘議結合，恰到好處。二是正反對比，首尾呼應。文章在對比中突出論點，給人以深刻的印象。如開頭將“獨學”與“友學”相對比，展現交朋友的重要性和必要性，結尾更是與之呼應，回扣論點。

【技法指導】

“論據充分”，指作者能夠為所確立的論點提供充分、典型而有力的論據，使文章在議論時言之有物、說理有據，不空泛說教、盲目議論。具體應做到以下幾點：

一、關注社會，整合生活素材

生活是寫作的源泉。社會生活是豐富多彩的，只要善于發現，善于思考，善于對各種社會現象進行整合歸類，就會發現很多可以利用的材料。如社會人生的種種遭際，經濟領域的各顯神通，藝術成就的各領風騷，娛樂世界的張揚個性，體育賽場的叱咤風云等，都可以被整合到作文中來。

二、關注自身，充實文章內容

我們自己身邊的生活就是一個巨大的素材庫，我們可以將生活中的歡聲笑語、酸甜苦辣寫進文章，也可以將生活中的點滴感悟或深沉思考寫進文章。“我”的經歷、“我”的感受、“我”的鮮活事例都會使論據更加充分。

三、關注書本，借鑒范文名著

各類書本應該成為論據的源泉。課本上學過的古詩文、涉及的古今中外的名人都可以被整合到筆下。如文章中可以有忍辱負重的韓信，也可以有自刎烏江的項羽;可以有灑脫曠達的蘇東坡，也可以有虛心納諫的李世民;可以有堅持真理的布魯諾，也可以有治學嚴謹的達爾文。同時，可以聯系平時閱讀過的范文，尋找與當前話題相關的素材，按照一定的原則進行整合，還可以整合名著中的相關內容，讓藝術長廊中的名人出現在作文中。

四、靈活拓展，多角度、多層次論證

即在敘例的過程中，強調、突出和擴展與論點有關的方面，使材料豐富起來，達到有力的論證效果。也可以拓寬思維空間，上下五千年，縱橫幾萬里，現實的、虛幻的、藝術的，無不可化為材料。在論述時，要注意事例的多層次性和多角度性，進行多角度、多層次的論證，注意繁簡搭配、新舊搭配，這樣才能內容豐富，論證充分、有力。

【格言鏈接】

1.學貴得師，亦貴得友。——唐 ?甄

2.恩德相結者，謂之知己;腹心相結者，謂之知心。——馮夢龍

3.聞見廣則聰明辟，勝友之而學易成。——魏 ?源

4.丈夫會應有知己，世上悠悠安足論。——張 ?謂

5.古者，自天子達于庶人，必須師友以成其德業。——程 ?顥·