只要心中有愛，就會有片燦爛的天空

楊潔

摘 要：愉快的暑假如期而至，重新捧讀《給教師的建議》一書，猶如一陣清涼的風吹進我的心房，讓我領略到一種獨特的欣然和愉悅，感受到精神的豐滿。當我讀到蘇霍姆林斯基的這段話：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”不禁感慨萬千，往事一幕幕涌上心頭[1]。

關鍵詞：愛 教師 賞識 耐心

中圖分類號：G文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-00-01

畢業(yè)至今，已從事班主任工作25個年頭，和孩子們相處了二十幾年，遇見過腦癱后遺癥學生，嘴巴歪著，唾液留著，我一樣耐心呵護，期末作文中寫最熟悉的一個人，她筆下的我讓人動容。也領教過自閉癥學生，書包里總是裝著自己喜歡的玩具和食品，自娛自樂，為了讓他融入班集體，我動員全班同學，像兄弟姐妹一樣待他，兩年后送他升初中，對我是那樣的戀戀不舍;至于不喜歡學習、調皮、好動的孩子更是見得多了，我都無所畏懼，輕松應對。為此，我在學校還參加了省級實驗課題“問題學生的防治與糾正”并已經(jīng)結題。自己總覺得二十幾年的班主任工作，已經(jīng)積累了太多的經(jīng)驗，抹掉了許多菱角，養(yǎng)足了耐心、細心和愛心。但是，自從來到金海岸小學，碰到了班里的小林，方知教書育人永遠在路上。

一、正確對待學生叛逆心理——只要心中有愛

今天又是一年級的一次單元測驗，早上的第一節(jié)課，孩子們安安靜靜地在教室里做題，那專注的神情真令老師欣慰。 “老師，這道題我不會！”突然班里的林大聲喊起來，尖利的叫聲打破了教室里的安靜。我和顏悅色地說“一道題不會不要緊，先把后面的題做完，一樣考個好成績。”“不行，就是不行。”時間慢慢過去，收卷了。他突然暴躁起來，舉起書包，在桌子上亂砸，凳子也扔掉了，我趕緊攔擋，害怕碰壞其他同學。他又脫下衣服，亂扔，我趕緊讓同學們都遠點，靜靜地看著他，一句話不說，只是護著其他同學，直到他冷靜下來。暴風雨終于過去了，我長舒了口氣。事后談話得知，他的家長在家要求他考試必須考滿分，一道題不會，就沒法回家交代，不是罰站就是挨打。我又趕緊聯(lián)系家長，從家庭中尋找教育的契機。經(jīng)過長期的交流，終于達成一致。首先，不給孩子提過高要求，多關注過程，少注重結果。其次，對孩子要有耐心、愛心，和孩子平等交流。最后，要學會理解與包容，多給予孩子安全感，孩子正因為缺少關愛，才會遇事這么暴躁。家長欣然接受，我們達成一致，共同靜等花開。

作為教育工作者，面對他們成績的滑坡、前進步伐的停滯、極有可能誤入歧途等問題，不能無動于衷。做好后進生的轉化工作，是每個教育工作者義不容辭的責任和必須面對的問題。我豁然開朗，更堅信自己肩上的重任。

二、愛心點燃激情

愛學生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實的，滲透在對學生的一言一行之中。平時，我細心觀察他們，了解他們的學習、生活和思想情況，在各方面幫助他們，使他們逐步消除對學習的恐懼，消除與老師同學之間的隔閡。首先讓他融入班級大集體中，有了同學、老師濃濃的愛意，一定能感化他冰冷的心靈。學校體育節(jié)期間，舉行大手拉小手活動，即每位老師和一名學生牽手跑步，我首先拉起了林的小手，借此親近他。在同學們的掌聲中，他用力地牽著我的手，在跑道上奮力前行，那一刻他的驕傲與自豪，溫暖了所有老師同學的心。愛是教育的基礎，也是教書育人的動力。只有熱愛學生才能從內(nèi)心涌出一股強大的力量，進而如饑似渴地學習，刻苦備課，認真上課，置終日勞累于不顧，并自感樂在其中。因為“不可愛的孩子，才最需要你的愛”。他們就像擱淺的“冰川”需要溫暖、需要陽光、需要融化。對于后進生這樣一個“與眾不同”特殊群體，教育工作者必須給他們應有的位置，給他們更多的關懷，把更多的愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。經(jīng)歷許多，越來越明白教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。

三、賞識激發(fā)自信

多年的實踐讓我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。于是，每天，我只要發(fā)現(xiàn)他有一點點進步，就鼓勵他，表揚他，如：今天，林沒在教室里亂跑，能安然地坐在座位上，真不錯！再如;林今天帶了好吃的，但吃的時候，沒影響其他同學，還主動把果皮扔進垃圾箱，很好[2]。在表揚的同時，還不斷給他提出小目標。林不帶零食了，很好！要是上課能拿出相應的課本，就更好了！同學們發(fā)現(xiàn)小林開始寫作業(yè)了。就這樣我慢慢發(fā)現(xiàn)他臉上有了笑容，能主動找我交流“老師，我也要當班長”“可以，只要你各方面表現(xiàn)出色。”我面帶笑容地說。慢慢地，他臉上有了笑意，心里有了老師、同學，漸漸融入了班級這個大家庭。老師的愛如春風細雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

四、耐心孕育花開

問題學生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。因此要有一個長期、耐心轉化的心理準備。要有足夠的信心，要知道“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？ 不知不覺和小林相處已經(jīng)一年，期間的辛苦只有自己明白。現(xiàn)在的他已經(jīng)對學習有了很大的興趣，課堂作業(yè)大都按時完成，看到教室地面臟了，能主動拿起掃把打掃。和老師、同學能和諧相處，還主動參加集體活動，集體榮譽感也增強了。班級大合唱時，他使勁鼓掌、叫好。看著他站在課堂常規(guī)星級評價表前，數(shù)著自己所得的星星數(shù)量時那開心的笑臉，再次讓我感受到教師職業(yè)的幸福所在——孩子的不斷進步與茁壯成長。做教師二十幾年，我始終堅信只要心中有愛，就會有片燦爛的天空。

蘇霍姆林斯基在許多建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。確實，教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讓我們盡情暢游書海！

參考文獻

[1]陳青.興趣是最好的老師——讀《給教師的建議》有感[J].新課程.小學，2010，（09）：94.

[2]譚香紅.興趣：奏響孩子心靈詩歌的樂章——讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》有感[J].中華活頁文選：教師，2013，（08）.