淺析土木工程專業(yè)招生現(xiàn)狀及建議★

郭俊偉 張 蕾 熊衍仁 陸崇贊 劉晗軒 黃雁彬 彭小英 宋軍偉

(江西科技學院城市建設學院，江西 南昌 330000)

1 研究背景

在如今快速發(fā)展的時代，各類土木工程項目規(guī)模的不斷擴大，而且建筑形式也越來越復雜多樣，建筑工程項目的功能也變得越來越復雜[1],行業(yè)需要革新，因此高校則需要為社會提供一大批具有扎實理論基礎和豐富實踐能力的高質量高層次土木工程專業(yè)人才[2]。但近年來，高中生報考土木工程專業(yè)的人數逐年遞減，筆者展開調查并了解當代高中生對土木工程專業(yè)的認知程度，以便給學校教育和未來行業(yè)的發(fā)展方向有效的意見與建議。

2 調查方法和調查對象

結合當前形勢以及高中生對未來專業(yè)的想法特點，組織設計問卷，采用線上和線下兩種形式分別發(fā)放問卷。線上以二維碼的形式進行傳播問卷，掃碼即可回答問卷；線下問卷則以當場發(fā)放問卷形式展開，要求不記名如實填寫問卷。調查時間為2019年2月～3月，調查對象為當代高中生。如圖1所示，其中高一所占比例18%，高二所占比例11%，高三所占比例71%。男生所占比例56%，女生比例44%。發(fā)放問卷320份，有效問卷316份。

3 調查內容和結果分析

3.1 高中生對未來專業(yè)的展望

由圖2可知：30%的高中生報考意向為理科類，22%的高中生報考意向為工科類，21%的高中生報考意向為財管類，17%的高中生報考意向為文科類，10%的高中生報考意向為藝術類。根據調查結果分析可知，當代高中生對于理工科的報考意向很大，而土木工程專業(yè)屬于工科專業(yè)，相比于熱門類專業(yè)，競爭力較小。

3.2 高中生對專業(yè)選擇的判斷

由圖3可以得知，當高中生在報考大學專業(yè)時，38%的高中生會選擇自己愛好的專業(yè)，30%的高中生會考慮職業(yè)長遠發(fā)展，16%的高中生會選擇當今熱門專業(yè)，8%的高中生只會考慮畢業(yè)后的薪水水平，7%的高中生會聽從家長建議，1%的高中生會報考父母就讀的專業(yè)；當自己喜歡的專業(yè)與父母期望發(fā)生沖突時候，或者其他外界因素干擾時，由圖4可以看出：82%的高中生會堅持自己的愛好，12%的高中生會聽家長的安排，6%的高中生會隨波逐流。由調查數據可以看出，大部分高中生對日后的專業(yè)選擇更傾向于自己所了解專業(yè)進行選擇，對于自己不喜歡，不了解的專業(yè)存在理性考慮。

3.3 高中生對土木工程專業(yè)的認知度

在調查當中發(fā)現(xiàn)，高中生現(xiàn)有的認知對土木工程的了解存在單一性，傳統(tǒng)性，如圖5所示：其中38%的高中生認為土木工程是主要從事施工管理，28%的高中生認為是設計，16%的高中生認為是造價預算，9%的高中生不知道，5%的高中生認為其他方面，4%的高中生認為是房地產銷售。由調查數據可以看出，當代高中生對待土木工程專業(yè)的認知，冰山一角，不夠全面化了解。說明土木工程專業(yè)普及度不高，推廣度不夠，以及國民重視度不高。

4 應對策略

4.1 加大宣傳力度

伴隨著國家經濟快速發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的發(fā)展業(yè)態(tài)，這其中對建筑高度要求更高，橋梁跨度更大，地下空間利用更多，施工過程更復雜，涌現(xiàn)出一大批超級工程[3]。由調查結果可以看出，大部分的高中生對于本專業(yè)的認知不夠，對于新型的綠色建筑行業(yè)聞所未聞。筆者認為大眾對土木工程認知有所出入，導致土木工程新型人才數量減少，筆者認為對于土木工程專業(yè)認知的宣傳必須加大力度和增加廣度。

4.2 創(chuàng)新宣傳策略

1)采用播放動漫片形式進行本專業(yè)相關知識宣傳。

適應時代的發(fā)展，年輕人對于動漫情有獨鐘，針對年輕人對于動漫的喜愛，筆者認為可以制作動漫片，將本專業(yè)所涵蓋的層面，進行介紹以及宣傳，影響高中生對于土木工程的認知，讓高中生對于本專業(yè)未來前景的認知有所改變。

2)對土木工程專業(yè)前沿科技進行宣傳。

目前隨著工程技術的發(fā)展，VR虛擬模擬、3D打印技術和BIM技術的興起，我們土木工程專業(yè)的各個層面都需要創(chuàng)新型人才將未來的建筑的發(fā)展走向綠色和簡潔，筆者認為將高中生對于高科技的好奇心作為宣傳的中心，介紹VR虛擬模擬、3D打印技術和BIM技術，以高科技作為媒介，可以將宣傳力度做到事半功倍。

4.3 改變原有傳統(tǒng)教學方式

1)引入“互聯(lián)網+教育”背景下土木工程專業(yè)混合教學模式[4]。

在2018年第十一屆“中國大學教學論壇”上，教育部高等教育司司長吳巖做了“建設中國金課”的報告，展開了一輪圍繞“兩性一度”的教學改革熱潮，依托互聯(lián)網線上線下教育相結合，利用虛擬仿真技術開展工程仿真模擬訓練和相應軟件應用學習，可以彌補土木工程教學中存在理論教學比重大、專業(yè)設置過窄過細、教學方式偏單一、教師工程經驗不足等問題[3]，拓寬學生學習的知識面，不僅可以增加學生對專業(yè)知識的興趣，而且還可以加強學生對于專業(yè)知識的鞏固。

2)開展土木工程專業(yè)中外合作辦學教學模式[5]。

在傳統(tǒng)的教學結構中，教師為主體的教學結構對素質教育的開展會造成嚴重的制約，學生無法獲取學習主動權，就會逐漸喪失學習興趣[5]。學習西方教育方式將教育主體由老師轉換為學生，將大班教育轉換為導師制式教育，注重學生在實踐方面的能力培養(yǎng)以及綜合素質的提升，根據學生的實際情況制定學期計劃以及每個學期期末進行個性化考核。具有針對性的中外合作辦學，筆者認為可以作為本專業(yè)具有吸引性的一方面，還可以提升優(yōu)質學生自我綜合能力。

3)以BIM為介質，加深校企合作，提高學生實戰(zhàn)能力。

住房城鄉(xiāng)建設部發(fā)布的《2016—2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》中，將BIM稱為信息化發(fā)展的關鍵技術，它具有信息的完備性、關聯(lián)性、一致性及可視化、模擬性、優(yōu)化性，便于實現(xiàn)協(xié)同管理和成本、進度控制等諸多優(yōu)勢。可應用于工程項目決策、規(guī)劃設計、建造施工、運維管理，甚至改建拆除等各個階段，其建筑數字化、信息化的思想正在對土木行業(yè)發(fā)展產生著深遠的影響[6]，BIM技術的充分發(fā)展可以將信息協(xié)同性提高，將我國建筑行業(yè)信息化水平提升一大段，增加建筑行業(yè)的產值利潤率、增強核心競爭力[7]。將BIM引入校園，加入到校園課堂的學習當中，為未來的建筑行業(yè)新增更多掌握BIM技術的應用型、創(chuàng)新型高級人才。為培養(yǎng)BIM創(chuàng)新型人才，需要進一步加強校企合作，讓學生走進企業(yè)，向身在工作一線的專家請教，讓BIM專家對學生進行授課，將工作中遇到的問題體現(xiàn)在課堂，讓學生進一步了解工作一線所需要面對的問題，提高學生的實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力，為熟悉BIM技術提供了方向，為未來的工作做好了鋪墊。

5 結語

由調查可知，高中生對于專業(yè)的傾向有著自我的思考，但對于每個專業(yè)的細分存在一定的認知不足，對于土木工程專業(yè)的分支存在知識空缺。隨著近幾十年城鎮(zhèn)化建設發(fā)展加速，帶來的行業(yè)后遺癥，迫使建筑業(yè)不得不進行自我革新，才能在新工科建設、人工智能發(fā)展、裝配工業(yè)化、信息化(BIM技術、大數據)等大環(huán)境下[8]，跟上時代的發(fā)展與需求。這幾年，隨著土木工程建設實力和發(fā)展理念的不斷提升，綠色節(jié)能已經成為土木工程發(fā)展的新目標[9],我國啟動了低能耗被動式建筑、建筑節(jié)能、裝配式建筑、城市綜合管廊以及海綿城市等具有影響的綠色建筑項目[10]。這只是土木工程行業(yè)改革的開端，筆者希望通過調查警醒眾人建設類行業(yè)的革新與創(chuàng)新急需人才的現(xiàn)實，以及通過提出的解決辦法，改善土木工程人才流失的現(xiàn)狀，推動未來中國的土建行業(yè)的發(fā)展。實際情況需要各大高校根據自身的現(xiàn)狀進行調整。