地方院校海洋工科類專業(yè)發(fā)展的探索與思考

嚴謹 陳志明 吳光林 吳英友 袁劍平

[摘 要] 如何提高辦學質(zhì)量和特色，培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟與社會需要的高級人才，是地方院校面臨的一個現(xiàn)實課題。本文以廣東海洋大學為例，介紹了在海洋強國的背景下，地方院校發(fā)展海洋工科類專業(yè)、培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才的實踐與探索，分析了當前存在的主要問題，提出下一步加快建設發(fā)展的建議。

[關鍵詞] 地方院校;海洋工科專業(yè);人才培養(yǎng);問題與建議

[資助項目] 廣東省教育廳質(zhì)量工程項目“海洋工程教學團隊”（2019）;“船舶與海洋工程專業(yè)綜合改革試點”（2015）;“《船舶設計原理》在線開放課程”（2018）;省級特色專業(yè)“港口航道與海岸工程”（2019）

[作者簡介] 嚴 謹（1974—），男，陜西寶雞人，博士，教授，研究方向為船舶與海洋結構物安全性。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0225-03? ? [收稿日期] 2020-02-18

一、引言

隨著國家“海洋強國”和“一帶一路”倡議的實施，急需大批海洋科技人才。近年來，國內(nèi)具有海洋屬性的大學和學院如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。作為中國南海之濱唯一的海洋大學，廣東海洋大學肩負著培養(yǎng)高層次海洋科技人才、推進海洋科技創(chuàng)新的重要使命。

廣東海洋大學是廣東省人民政府和原國家海洋局共建的省屬重點建設大學，屬于地方院校范疇。地方院校區(qū)別于其他類型高校最顯著的特征，在于具有較強的區(qū)域性和行業(yè)性特色。由于不同地方院校情況差別較大，不同區(qū)域的產(chǎn)業(yè)、資源、自然條件等分布不均衡，地方院校要想實現(xiàn)發(fā)展，就需要找準自身的定位，設計一個長遠而科學的發(fā)展目標，凸顯專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)辦出自己的特色[1]。近年來，結合國家海洋戰(zhàn)略和廣東海洋經(jīng)濟的發(fā)展，廣東海洋大學主動適應海洋領域各行業(yè)和產(chǎn)業(yè)對人才的需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強、具有社會競爭力的應用創(chuàng)新型人才，收到了良好的成效。

二、學校海洋工科專業(yè)人才培養(yǎng)實踐

廣東海洋大學的海洋工科類專業(yè)具有悠久的歷史，學校海洋工科專業(yè)源于1935年建校時的廣東省高級水產(chǎn)職業(yè)學校輪機科，曾培養(yǎng)出新中國第一位遠洋船長陳宏澤等一批杰出校友。目前，學校已發(fā)展成具有航海技術、輪機工程、海洋技術、船舶與海洋工程、港口航道與海岸工程、海洋資源與環(huán)境等專業(yè)，加上傳統(tǒng)機械設計制造及其自動化、能源與動力工程、計算機科學與技術、電子信息工程等相關工科專業(yè)，形成了較為齊全的海洋工科專業(yè)群。

在華南地區(qū)，海洋工科類專業(yè)具有較大的市場需求。珠三角是我國傳統(tǒng)的三大造船基地之一，擁有眾多船舶修造和海洋工程類企業(yè)，香港、深圳、廣州等都是國際知名的大港，粵港澳大灣區(qū)建設，加上國家南海戰(zhàn)略的實施，對海洋工程類人才有著強烈的需求。廣東海洋大學位于粵西沿海的湛江市，擁有南海的天然資源條件，周邊也擁有海軍南海艦隊、南海西部石油公司、湛江港等海洋工程領域資源和需求。近年來，湛江市先后被列為國家“一帶一路”海上合作支點城市、首批全國海洋經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展示范城市、北部灣中心城市、廣東省域副中心城市、全國性綜合交通樞紐等，以及廣東南方海洋科學與工程省級實驗室入駐湛江，對地方經(jīng)濟和海洋工程迎來了良好發(fā)展機遇。

長期以來，學校堅持“人才強校、質(zhì)量立校、學術興校、特色揚校”的辦學理念，確立了加強基礎理論研究、以應用學科為主、以海洋水產(chǎn)學科為特色、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學思路。結合區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，積極推進海洋工科專業(yè)建設，確立了“立足廣東，服務華南沿海，面向全國”的服務面向定位，圍繞培養(yǎng)發(fā)展向海經(jīng)濟所需人才這個根本，落實“學生中心、成果導向、持續(xù)改進”的工程教育理念，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，向海構建對接產(chǎn)業(yè)鏈的海洋應用型人才培養(yǎng)體系。在人才培養(yǎng)過程中，積極探索改變傳統(tǒng)“重理論、輕實踐”“人才培養(yǎng)與實際崗位需求結合不緊密”等弊端，把企業(yè)發(fā)展需要與學校人才培養(yǎng)有機結合起來。長期以來，學校同廣船國際、黃埔文沖船廠等周邊20余家有影響力的海洋工程企業(yè)建立了長期的產(chǎn)學研合作關系，不斷探索和創(chuàng)新校企模式。合作包括學生在企業(yè)實習、聘請企業(yè)兼職教師、企業(yè)專家進校做講座、學校為企業(yè)培訓員工、校企聯(lián)合科技攻關、學生在企業(yè)做畢業(yè)設計、校企“雙導師制”培養(yǎng)等多種形式，堅持以崗位需求為導向，多學科交叉融合的工程實踐人才培養(yǎng)模式，促進了學生的個性化發(fā)展，強化了工程人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。經(jīng)過多年的實踐努力，逐步形成了“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的“三能”人才培養(yǎng)特色，受到社會各界的認可。從目前的就業(yè)追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校培養(yǎng)的海洋工科畢業(yè)生在珠三角地區(qū)聲譽不錯，學生普遍能安心、肯吃苦、腳踏實地、動手能力較強，加上大部分廣東生源學生在語言和生活習慣方面比較適應周邊環(huán)境，因而深受用人單位的好評[2]。目前，很多畢業(yè)生已經(jīng)成長為活躍在海洋工程建設一線的骨干人才，為區(qū)域船舶工程、海洋工程、水運工程、海岸工程和地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。

三、存在的問題與思考

我校相關海洋工科專業(yè)，盡管已有幾十年的發(fā)展歷程，但是，專業(yè)實力一直還不夠強，發(fā)展進程始終較為緩慢，離一流專業(yè)標準還有一定的差距，究其原因，主要存在以下幾個方面的問題[3]：

（一）重視支持不夠，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

從政府層面看，廣東省作為海洋大省，對發(fā)展海洋經(jīng)濟一直十分重視，包括近期下大力氣支持廣東南方海洋科學與工程省級實驗室的建設。但是，對于海洋學科專業(yè)建設和人才培養(yǎng)等保障支持卻顯得還很不夠。目前，廣東的海洋教育資源主要有華南理工大學、廣東海洋大學、廣州航海學院等少數(shù)高校以及一些涉海的科研機構等，但這些資源處于一種較為分散的狀態(tài)，獲得的重視和支持以及與海洋科技經(jīng)濟的關聯(lián)都很不夠。從學校層面看，由傳統(tǒng)水產(chǎn)、農(nóng)學為主發(fā)展起家的地方海洋大學，海洋工科類專業(yè)在校內(nèi)還缺少沉淀積累和突出的地位，專業(yè)建設也缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和細致梳理，資源共享共建困難，較難形成發(fā)展合力。

（二）專業(yè)師資隊伍薄弱

近年來，隨著全國眾多院校關注和發(fā)展海洋教學，相關專業(yè)人才持續(xù)走俏，湛江由于地理位置稍偏遠，相對閉塞，人才引進存在困難。從本質(zhì)上講，海洋工科專業(yè)教學需要工程經(jīng)驗豐富的師資，但是，一方面由于師資緊缺，目前很多青年老師在高校畢業(yè)后直接走上講臺，缺乏足夠的工程實踐歷練機會;另一方面，在當前高校以學歷、論文為主的評價體系下，具有實踐經(jīng)驗的企業(yè)高工很難走進高校找到自己的生存空間。

（三）教學條件和教學內(nèi)容存在弊端

從硬件方面看，海洋工科實驗室普遍存在建設投資大、占地多、要求高、周期長等特點;與此同時，海洋工科專業(yè)一般又屬于小眾專業(yè)，必然存在學生人數(shù)少、設備利用率低等缺點，對于資金并不雄厚的地方院校，建設和維護都存在困難。從軟件方面看，目前海洋工科類專業(yè)院校相對較少，教學資源稀缺，普遍存在教材內(nèi)容老化、教學模式陳舊、教學手段單一等問題，較難跟上科技發(fā)展和新工科建設的步伐。

（四）課程具有難度，學生學業(yè)堪憂

對于海洋工科專業(yè)而言，由于其研究對象一般是處于復雜海洋環(huán)境下的各種類型的船舶、海洋結構物或大型海洋工程等，研究對象的復雜性決定了課程體系的多樣性和高難度，專業(yè)教學一般對數(shù)學、力學等具有較高的要求。比如船舶與海洋工程專業(yè)，課程不僅覆蓋船、機、電等領域，還涉及管理、經(jīng)濟、外語等多方面要求，學生需要對結構、流體兩大學科領域的知識都要懂。在數(shù)學物理知識方面，學生除了要修學高等數(shù)學、大學物理等基礎課程，還要完成理論力學、材料力學、流體力學、船舶靜力學、船舶結構力學、船舶結構與強度、船舶阻力與推進、數(shù)值計算、有限元等眾多數(shù)學物理專業(yè)課。這些課程對于“雙一流”高校的學生尚且具有一定的難度，對地方院校學生就更難過關。學生的知識基礎一般較弱，學習較為吃力，掛科現(xiàn)象十分普遍，并常因此難以順利畢業(yè)或影響到正常就業(yè)。

（五）招生就業(yè)不容樂觀

在招生方面，海洋工科專業(yè)大都屬于艱苦行業(yè)，一般存在著工作環(huán)境惡劣、條件艱苦、社會認可度不高、待遇偏低等問題，對考生的吸引力不強，尤其是在經(jīng)濟發(fā)達的沿海省份，每年第一志愿報考人數(shù)不夠多，很多屬于調(diào)劑生，并且即使入校，申請轉專業(yè)的現(xiàn)象也比較多。在就業(yè)方面，由于廣東省屬高校以當?shù)貙W生為主，而廣東學生普遍對工科興趣不夠大，加上近些年來海洋工程行業(yè)持續(xù)低迷，部分學生畢業(yè)后不愿從事本專業(yè)工作。

四、加強海洋工科專業(yè)發(fā)展的建議

（一）積極爭取地方政府支持，豐富辦學資源

對于地方院校而言，積極爭取地方政府財政和政策支持，是獲取發(fā)展的重要途徑。廣東海洋大學的海洋工科專業(yè)發(fā)展，需要和“海洋強國”“海洋強省”發(fā)展機遇緊密結合，以實現(xiàn)快速發(fā)展。建議從省政府層面出發(fā)，結合海洋產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的重點發(fā)展領域，將高校、企業(yè)、研究所更好地融合在一起，實現(xiàn)資源共享，構建和完善海洋領域學科專業(yè)體系和人才培養(yǎng)平臺，在發(fā)展海洋經(jīng)濟和推進海洋科技創(chuàng)新的同時，重視相關學科專業(yè)和人才培養(yǎng)平臺建設。比如，建議將廣東海洋大學的海洋工科類專業(yè)納入廣東省“高水平理工大學”建設的范圍，以表明對發(fā)展海洋工科專業(yè)的重視。同時，建議結合廣東南方海洋科學與工程省級實驗室落戶湛江的有利時機，將海洋科研平臺建設與海洋教育及人才培養(yǎng)密切聯(lián)系起來，以便更好地構建可持續(xù)發(fā)展的海洋經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈。

（二）學校明確辦學定位和目標，加強資源整合

學科專業(yè)建設是大學發(fā)展之基。作為地方院校，要從自身實際出發(fā)，找準辦學定位，明確長遠目標和分階段建設目標，構建適合自身發(fā)展的考評體系。要清楚了解自身的優(yōu)勢和劣勢，盡量揚長避短，不要盲目攀比。要以腳踏實地的精神加強內(nèi)涵建設，做好學科專業(yè)建設的頂層設計，堅持錯位發(fā)展，加強校內(nèi)資源的整合，構建共享共建平臺，集中有限資源力量加強學校優(yōu)勢特色方向建設，這樣才能逐步形成辦學特色和提升競爭力。

（三）堅持走校企聯(lián)合的道路，完善應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

校企合作是地方應用型本科院校人才培養(yǎng)的基本形式之一。必須繼續(xù)堅持面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的辦學思路，充分挖掘和借助企業(yè)以及社會資源力量，推動產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，著力提升科技創(chuàng)新和服務發(fā)展能力。同時，建議涉海企業(yè)、科研院所與相關高校成立產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，形成交流機制，制定學生入企業(yè)實習等保障制度，進一步完善產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新型海洋工程人才的政策措施。

（四）加強專業(yè)師資隊伍建設

通過聘用、引進和培養(yǎng)等方式，建立師資隊伍建設柔性機制，多渠道加強涉海專業(yè)師資隊伍建設。一是要加強師資培養(yǎng)，積極選派專業(yè)骨干教師參加各級培訓，進一步規(guī)范和落實高校專業(yè)課教師到企業(yè)實踐（兼職）制度，提升教師的工程實踐能力;二是要加強人才引進，政府要進一步為地方院校招聘優(yōu)秀人才提供政策支持，制定鼓勵企業(yè)高工等優(yōu)秀人才進校任教的政策措施;三是要組建由行業(yè)、企業(yè)和高校等組成的海洋工科專業(yè)專家咨詢指導委員會，為師資隊伍建設和人才培養(yǎng)提供智力支持。

（五）增強憂患意識，積極推進專業(yè)建設

作為地方海洋院校以培養(yǎng)應用型人才為主的工科專業(yè)，以人為本，優(yōu)化人才培養(yǎng)，滿足地方經(jīng)濟與社會需求是出發(fā)點也是歸宿。學校上下需要增強憂患意識，積極重視和推進專業(yè)建設。當前，尤其要以一流專業(yè)、工程認證為抓手，加強教風、學風建設，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在專業(yè)教學過程中，要及時追蹤行業(yè)產(chǎn)業(yè)前沿，積極融入新知識、新技能和新工藝，積極利用信息教育新技術，開展教育教學改革，倡導學科競賽，多途徑多手段培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和海洋工程情懷，提高學生的實踐創(chuàng)新能力和崗位素養(yǎng)，適應行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求[4]。

五、結束語

對于地方院校來講，質(zhì)量和特色是辦學的生命力所在。學科專業(yè)要實現(xiàn)又好又快發(fā)展，實現(xiàn)科學和持續(xù)發(fā)展，提高質(zhì)量是主線，突出特色是關鍵。作為以培養(yǎng)應用型人才為目標的地方性海洋院校，努力加強內(nèi)涵建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道和更好地服務社會，是自始至終必須面對的一個現(xiàn)實問題。我校海洋工科專業(yè)經(jīng)過這些年的建設發(fā)展，取得了一些成績和進步，逐步形成了“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的“三能”人才培養(yǎng)特色，這是對我們前期工作的肯定，也是我們辦學的立身之本，需要繼續(xù)保持和發(fā)揚。與此同時，我們更應該清醒地認識到自身的差距和不足，認識到時代發(fā)展所提出的更高要求，要繼續(xù)練好內(nèi)功，扎扎實實地做好學科專業(yè)建設的基礎工作，進一步提高人才培養(yǎng)的特色和質(zhì)量，滿足區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，充分發(fā)揮地方海洋大學的效能，為海洋強國、海洋強省建設以及南海資源有效開發(fā)利用作出應有的貢獻。

參考文獻

[1]謝永和，王偉.地方性高校船舶與海洋工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與探索[J].浙江海洋學院學報（自然科學版），2008（4）：457-461.

[2]嚴謹，張娟.船舶與海洋工程專業(yè)“三能”應用型人才培養(yǎng)探索[J].船海工程，2014（1）：18-20.

[3]甘瑤瑤，安立龍，喬玉香.地方應用型本科院校人才培養(yǎng)面臨的問題及對策研究——以廣東海洋大學人才培養(yǎng)專題調(diào)查為例[J].高教學刊，2016（15）：216-218.

[4]宋曉晴，李剛.地方院校應用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].教育教學論壇，2019（31）：106-107.

Exploration and Practice of Development of Marine Engineering majors in Local Colleges and Universities —Taking Guangdong Ocean University as an Example

YAN Jin，CHEN Zhi-ming，WU Guang-lin，WU Ying-you，YUAN Jian-ping

（College of Ocean Engineering，Guangdong Ocean University，Zhanjiang 524000，China）

Abstract：How to improve the quality and characteristics of a school and cultivate senior talents that meet local economic and social needs is a realistic issue facing local colleges and universities.This article takes Guangdong Ocean University as an example to introduce the practice and exploration of developing marine engineering majors and cultivating application-oriented innovative talents in local colleges and universities under the background of a strong ocean country.It also analyzes the current main problems，and puts forward suggestions to speed up construction and development.

Key words：local colleges and universities;marine engineering majors;talent training;problems and suggestions