新工科背景下高等院校創新人才培養研究

芮杰 張健 陳華

[摘 要] 科技創新，教育先行。高等教育始終以培養學生的創新意識和創新能力為目標，為國家培育創新人才。在新工科的背景下，為切實培養出行業背景強和實踐能力非凡的創新人才，實施“以本為本”的高等教育，開啟新創新人才培養模式要抓緊三個方面的內容，即通過培養方案創新提供“創新指南”，通過教學創新提供“創新理論”，通過實踐創新提供“創新實踐”。通過三個方面的緊密結合，探索提高高等教育質量的新途徑，為培養新工科專業復合型人才提供實踐經驗。

[關鍵詞] 創新人才;培養方案;實踐能力;復合型人才

[項目資助] 2019年中國石油大學（華東）研究生課程建設項目“石油地質中的分析問題”（YKC2019047）;2018年中國石油大學（華東）教學改革項目“數學建模翻轉課堂教學模式實踐”（YK201810）;“基于案例和項目學習的《數學實驗》課程教學改革”（QN201820）

[作者簡介] 芮 杰（1979—），女，山東青島人，理學博士，中國石油大學（華東）講師，研究方向為微分方程與動力系統;張 ?。?983—），男，山東青島人，理學博士，中國石油大學（華東）副教授，研究方向為非線性分析;陳 華（1972—），男，山東青島人，理學博士，中國石油大學（華東）理學院數據科學與統計系主任，副教授，碩士生導師，研究方向為多核計算和智能計算。

[中圖分類號] G642.37? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0182-02? ? [收稿日期] 2020-04-10

在當今社會，科技發展日新月異。為迎接新時代的科技革命和產業變革的挑戰，國務院在2015年頒布了“中國制造2025”方案，確定的基本方針是“創新驅動、質量為先、綠色發展、結構優化、人才為本”。2017年以來，為切實提高本科教育質量，教育部多次進行“新工科”建設研討，奏響了“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”三部曲。至此，探索中國特色的高水平本科教育，研究培養新時代創新復合型人才的教育模式大幕全面拉開。高等院校作為科技創新人才的生源地，掌控著國家創新人才建設的命脈。高等教育的首要任務是培養學生的創新意識和創新能力，為國家創新人才培養提供有力的臂膀。

一、培養創新人才的“三個瓶頸”

開展“新工科”建設以來，各高校為培養創新型人才的探索與實踐，制定了一系列教育方案，但仍然面臨著下面“三個瓶頸”。

（一）培養方案課程設置泛而不精

很多就業單位招聘人員誤認為，課程學得多，學生就懂得多。為迎合就業率，很多高校對課程設置進行了調整，在培養方案中采取課程種類多但課時短的政策。這種惡性循環的結果導致學生學習知識淺嘗輒止，專業素質嚴重缺乏。課程課時短，很多課程內容無法施展，導致教學中僅注重理論知識的傳授，很難完成完整的教學任務。

（二）教學設計華而不實

高校大學生80%的知識學習來自課堂教學，“教”與“學”是高等教育中全面培養學生創新能力主要途徑。在教學中很多教師偏重于教學內容的創新，忽視了培養學生的創新思維。教學內容的創新是培養學生能力的前提條件，教師教學應以“學生為中心”，教學工作不是教師的獨角戲。關于創新的教育理論必須首先是一種“以人為中心”的教育理論，并且要以人的實踐活動作為其理論觀照的焦點[1]。

（三）實踐課程食而不化

實踐課程的本質是將所學知識在實踐中摸索、應用和創新的過程，以鍛煉學生綜合利用知識的能力為目標，以實現知識解決實踐問題、實踐刺激知識的發展為精神。目前，各高校都非常重視實踐課程，增加了實驗課程，如生產實習、畢業實習、協同育人項目培訓等，但仍存在一些問題尚待解決。課堂所學知識不能及時展開實踐實習，尤其是內容比較復雜的實踐，學生有時為了完成學分，急于求成，僅掌握了技術路線，沒有深刻掌握知識原理，更不能將所學的新知識應用到生產中去。這樣的實踐課程模式導致理論課程與實踐課程不能有機結合，實踐課程食而不化。

二、“三位一體”的創新人才新培養模式

在“新工科”背景下，各教育者和高校都如火如荼地進行教育教學改革，不斷嘗試、探索、創新學科建設、專業建設及課程建設。中國工程院院士鐘登華提出，新工科的內涵是“以立德樹人為引領，以應對變化、塑造未來為建設理念，以繼承與創新、交叉與融合、協調與共享為主要途徑，培養未來多元化、創新性卓越工程人才[2]”。結合著名教育學家和各高校的教育改革經驗，在“互聯網+”的環境下構建“三位一體”的人才培養新模式即從培養方案、教學設計、實踐課程等方面著手培養創新人才。

（一）培養方案多維化。培養方案是高校培養創新人才的方針政策，是高等教育的行動指南。制定與時俱進、合理有效的培養方案，直接決定著高校大學生所學的知識結構、創新能力培養的質量。優化的新方案更有利于學生在寬松的培養方案大框架里，獲得自我設計和發展的主動權，從而提高學生學習的積極性[3]。培養方案的制定要側重于專業，兼顧博識，實現多維化課程設置，有效地突破了課程泛而不精的瓶頸。注重通識課程、基礎課程、專業課程、實踐課程等專業基礎，提高學生的專業素質，加強學生的實踐能力。兼顧選修課程，學生可以規劃自己的培養方案，不僅能夠拓寬學生的個性化發展空間，同時可以實現培養多元化人才的目標。

（二）教學設計回歸初心。教育部部長陳寶生指出，“以本為本”就是把本科教育放在人才培養的核心，并把人才培養質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準，更強調教育要回歸初心。本科教學要去除華而不實的教學設計，緊緊圍繞以培養創新人才為中心，教學內容要緊跟科技發展，教學手段要巧用信息化技術，教學環節的每一步設計都要以培養學生的綜合素質為前提。

教學設計要樹立正確的教育理念，如國際工程教育以“學生中心，成果導向，堅持改進”的成果導向教育（OBE）為核心理念[4]。中國的新工科建設教育理念是培養學生專業素質和創新能力，建立以學生為中心的教學體系。授人以魚不如授人以漁，培養學生的創新思維，才能推動知識的發展和社會的進步。如在計算類課程的教學設計中應注重培養學生的計算思維能力，才能理解算法、使用算法、創新算法。

（三）實踐課程創新化。實踐驅動創新，實踐課程的合理安排直接關系到學生就業后的生產力，各個高校都極為重視實踐課程。不論是創新精神和創新能力的培養還是綜合素質的養成，工程實踐能力的培養是基礎和關鍵[5]。實踐課程可以分為三個階段，包括課程教學實踐、科技競賽實踐和校企合作實踐。在教學過程中，注重教學與實踐的有機結合，以大作業為中心，師生共同完成課程的實踐?？萍紕撔禄顒泳哂芯C合性、實踐性、知識創新性、團體協作性等特征，為學生提供了良好的理論實踐平臺，激發了學生的創新精神和學習的原動力。學校與行業企業協同培養創新人才，是一種雙方平等、利益均衡的互利互贏的合作模式，為培養創新實踐人才提供了實踐基地。

三、結語

教育培養人才，人才主導世界，創新引領潮流。高等院校培養創新能力的人才，要專業化與多元化兼備，更要具備超強的實踐能力。在“新工科”背景下要抓緊三個方面的創新建設，即通過培養方案創新提供“創新指南”，通過教學創新提供“創新理論”，通過實踐創新提供“創新實踐”，由此培養出行業背景強和實踐能力非凡的創新人才。

參考文獻

[1]《教育與教學研究》編輯部.探索新時代創新創業教育[J].教育與教學研究，2019（11）.

[2]鐘登華.建設新工科培養卓越工程人才[N].中國教育報，2017-06-07.

[3]裴國鳳，何冬蘭，陳維.民族院校理科創新人才培養模式的探索與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2015（2）.

[4]劉少東，馬永財，劉文洋.基于工程教育理念的實踐能力培養體系探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2019（4）.

[5]林健.構建工程實踐教育體系培養造就卓越工程師[J].中國高等教育，2012（Z2）.

Research on Innovative Talent Training in Universities Against the Background of Emerging Engineering Education

RUI Jie，ZHANG Jian，CHEN Hua

（College of Science，China University of Petroleum，Qingdao，Shandong 266580，China）

Abstract：In order to innovate science and technology，we need to innovate education first.Higher education has always aimed at cultivating students' innovative consciousness and abilities，so as to train innovative talents for the country.Against the background of Emerging Engineering Education，in order to cultivate innovative talents with industry background and extraordinary practical abilities and carry out human-oriented higher education，we should pay close attention to three aspects of the new innovative talent training model，namely，optimizing the training schemes to build up "innovation guide"，reforming teaching to obtain "innovation theory"，and strengthening the practice to improve "innovation practice".Through close combination of these three aspects，this paper explores new ways to improve the quality of higher education，so as to provide practical experience for the training of compound talents from emerging engineering specialties.

Key words：innovative talents;training schemes;practice ability;compound talents