高職院校《移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)》線下金課教學(xué)探索

張莉

摘要：《移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)》是移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)非常重要的一門專業(yè)核心課程，該課程教學(xué)難度大、教學(xué)內(nèi)容豐富并且更新快，因而教學(xué)方法非常關(guān)鍵。本文采用基于工作過程的課程設(shè)計思路，從提高學(xué)生對移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與新技術(shù)的知識與實踐能力方面進(jìn)行了探索，在系統(tǒng)分析該課程的專業(yè)地位、特點及總結(jié)課程教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了采用基于工作過程的課程設(shè)計思想，給出了詳細(xì)的課程設(shè)計過程，最后以教學(xué)實踐案例進(jìn)行了線下金課的教學(xué)探索，證明了這種設(shè)計方法的有效性。

關(guān)鍵詞：工作過程;課程設(shè)計;移動互聯(lián)應(yīng)用新技術(shù);線下金課;實踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

由于移動通信與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不斷普及，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入到社會的各個領(lǐng)域，移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)人才需求不斷增長。移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)從事移動互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺運行維護(hù)工作的高素質(zhì)、高端技能型專門人才。學(xué)生移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)的知識與技能既直接決定即將面臨的求職方向，又影響未來進(jìn)入工作崗位后的工作技能水平。高職院校移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)是該專業(yè)重要的核心課程。該課程涉及面廣，技術(shù)發(fā)展快，如何盡快讓學(xué)生掌握較多的知識和技能，對任課教師來說是非常大的挑戰(zhàn)和考驗。本文主要介紹筆者在移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)課程教學(xué)的體會。內(nèi)容主要有基于工作過程的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)的教學(xué)大綱與教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及該課程線下金課的探索。

1移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)的教學(xué)大綱與計劃

移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)課程設(shè)計的目的：讓學(xué)生了解移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)，熟悉其關(guān)鍵技術(shù)，了解移動智能終端與操作系統(tǒng)，熟悉手機(jī)網(wǎng)站開發(fā)流程，掌握手機(jī)APP開發(fā)環(huán)境與資源，了解微信公眾號及小程序開發(fā)，了解手機(jī)定位，熟悉移動視頻監(jiān)控，熟悉物聯(lián)網(wǎng)等信息通信新技術(shù)，具備基本的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)知識與能力，完成基礎(chǔ)的移動互聯(lián)網(wǎng)門戶網(wǎng)站開發(fā)和應(yīng)用工作，為專業(yè)核心技能做好儲備。教師在教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備階段，應(yīng)該對移動互聯(lián)應(yīng)用開發(fā)等崗位進(jìn)行崗位調(diào)研，分析職業(yè)工作過程，確定職業(yè)行動領(lǐng)域，轉(zhuǎn)換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，制定出切合實際的教學(xué)大綱。根據(jù)崗位完善學(xué)習(xí)情境，對每個學(xué)習(xí)情境內(nèi)容，分析出若干個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)是課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域最基本的教學(xué)單元，在課程教學(xué)實施教學(xué)做一體化，講、學(xué)、練同步進(jìn)行，全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)，據(jù)此確定教學(xué)大綱，制定完善的教學(xué)計劃。在制定教學(xué)計劃的過程中兼顧學(xué)生的技能提升與知識儲備，注重學(xué)生的個性化差異，教學(xué)過程側(cè)重于訓(xùn)練和提高學(xué)生的理論實踐一體化能力，并將分析、解決學(xué)習(xí)任務(wù)中的實際問題、團(tuán)隊協(xié)作能力貫穿教學(xué)過程始終。

2移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)

高職院校基于工作過程的課程設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這樣在就業(yè)后可以學(xué)以致用做好技術(shù)工作。為了提高興趣，保障效果，針對這門課程，設(shè)計該課程的教學(xué)目標(biāo)：移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)識別能力，包括移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)能力、移動互聯(lián)開發(fā)能力、移動互聯(lián)應(yīng)用能力、信息通信新技術(shù)識別能力。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)能力指培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)、移動通信、移動互聯(lián)網(wǎng)、移動智能終端與操作系統(tǒng)等應(yīng)用能力;移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)能力側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具備手機(jī)網(wǎng)站、手機(jī)APP、電商平臺開發(fā)、微信公眾號、小程序開發(fā)基礎(chǔ)能力;移動互聯(lián)應(yīng)用能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手機(jī)定位及其位置管理與移動視頻監(jiān)控的應(yīng)用基礎(chǔ)能力;信息通信新技術(shù)識別能力教會學(xué)生剖析物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能的技術(shù)與應(yīng)用。

3移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用五花八門，學(xué)生就業(yè)后從事移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)，因此課程內(nèi)容結(jié)合實際，注重實用性。課程包括五個情境：移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)主要了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、移動智能終端與操作系統(tǒng);移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)基礎(chǔ)主要了解手機(jī)網(wǎng)站、手機(jī)APP、微信公眾號、微信小程序、電商平臺等的開發(fā);移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)主要集中學(xué)習(xí)在目前應(yīng)用廣泛的手機(jī)定位與位置管理、移動視頻監(jiān)控系統(tǒng);移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)ICT技術(shù)主要了解物、云、大、VR、智等ICT技術(shù)與應(yīng)用等;移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺設(shè)計了解關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)接入、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全等設(shè)計及應(yīng)用系統(tǒng)備份。

4移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)的教學(xué)方法

在課程學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)方法采用了以項目教學(xué)法為主、根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計采用操作演示法、分析調(diào)研法、分步驟實施法、操作比賽、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法，使用Internet資源，通過博客、知乎、小程序、GitHub等多種渠道查找最新資料，達(dá)到較好的教學(xué)效果。教學(xué)實施注重實踐，采用基于工作過程教學(xué)思路，即系統(tǒng)的項目教學(xué)法，整個課程項目圍繞移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)，完成了移動互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)基礎(chǔ)、開發(fā)基礎(chǔ)、應(yīng)用開發(fā)、相關(guān)ICT技術(shù)、應(yīng)用平臺設(shè)計等共五個學(xué)習(xí)情境，這些情境環(huán)環(huán)相扣，圍繞移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)提高學(xué)生的操作技能。以Android智能手機(jī)APP開發(fā)為例，先明確學(xué)生要掌握的能力：手機(jī)APP開發(fā)環(huán)境搭建及平臺通信資源。在實踐環(huán)節(jié)，師生人手一臺PC，教師操作演示，學(xué)生完成studio開發(fā)環(huán)境搭建及測試;Android平臺通信資源，Internet連接、管理網(wǎng)絡(luò)、WiFi直連，采用分類研究法進(jìn)行學(xué)習(xí)，Bluetooth、NFC等通信API以操作演示法進(jìn)行;以智慧交通APP實際案例為例，讓學(xué)生訪問APP，了解界面，讀取源代碼，查看用戶界面;直觀了解動畫和圖形;分析數(shù)據(jù)存儲方式;了解數(shù)據(jù)備份;熟悉音頻視頻播放API;了解管理音頻資源和設(shè)備的音頻輸出;媒體文件格式、視頻編碼制式由學(xué)生分組進(jìn)行資料查找與整理;手機(jī)傳感器類型教學(xué)使用搶答競賽，傳感器開發(fā)框架使用問答討論+案例法，傳感器的功能實現(xiàn)則是調(diào)用代碼檢驗。通過完成項目，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，解決問題能力增強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也得到鍛煉。教學(xué)過程不僅傳授學(xué)生以魚，更授學(xué)生以漁，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法非常關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，就掌握了能力再提升的捷徑。

5移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)的線下金課探索

金課是有深度有難度有挑戰(zhàn)性的課。其教學(xué)內(nèi)容必須與時俱進(jìn)、與企業(yè)實踐同步，課堂教學(xué)是線下“金課”的主陣地。線下金課是教學(xué)過程師生深度互動交流的課，本文主要進(jìn)行了線下金課教學(xué)設(shè)計與實踐探索：教學(xué)是項目任務(wù)驅(qū)動型，內(nèi)容來自典型實踐工作，與企業(yè)“零距離”，“真刀真槍”教與練，金課建設(shè)通過深度校企合作，共同編寫人才培養(yǎng)方案、制定課程標(biāo)準(zhǔn)及確立教學(xué)及考核環(huán)節(jié)。金課嘗試“課堂教學(xué)、學(xué)生科技創(chuàng)新項目、技能大賽、行業(yè)資格認(rèn)證考證”四位一體，充分利用線上線下資源，教書練技能，育人養(yǎng)素質(zhì)，把思想政治修養(yǎng)、創(chuàng)新教育、工匠精神滲透到日常專業(yè)課程教學(xué)中，在校學(xué)生參加全國首批1+X認(rèn)證：Web前端開發(fā)考試，獲得了良好的成績;通過實驗室、實訓(xùn)設(shè)備、云平臺、教材等教學(xué)資源全方位深度建設(shè)，移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)課程獲得階段性成績，經(jīng)過教學(xué)，確定微信小程序開發(fā)、移動互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站開發(fā)、移動互聯(lián)網(wǎng)APP開發(fā)、電商網(wǎng)站開發(fā)四個技能方向，通過后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生職業(yè)技能新、就業(yè)質(zhì)量高、就業(yè)崗位強(qiáng)。

移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)更新快，任課教師必須緊隨技術(shù)，不斷去企業(yè)一線充電，扎實理論，豐富實踐，不斷提升相關(guān)專業(yè)知識與技能儲備，并更新教案，在教學(xué)環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)工作中需要什么樣的能力，課堂就培養(yǎng)什么樣的能力，才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收獲良多，并能在參加工作后仍能從這門課程獲益。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有動力學(xué)練，并在未來持續(xù)獲得好成績。