信息化背景下網頁設計課程混合式教學模式研究

曲璐璐

摘要：移動互聯網的發展及新媒體技術的普及，給很多行業帶來了巨大的影響，尤其是與新媒體技術聯系緊密的專業。作為視覺傳達設計核心課程《網頁設計》，傳統的教學模式及教學方法已不能滿足人才培養的需求。因此，該文探析信息化背景下傳統單一教學模式與互聯網及通信技術結合起來進行綜合性教學，為了進一步優化教學方法和提升教學質量提供一些有效建議。

關鍵詞：信息化;網頁設計;混合教學;線上線下

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

伴隨著移動互聯網的發展及多媒體技術的普及，人們的思維方式及行為方式都產生了巨大的改變。互聯網、數字技術、虛擬現實、交互體驗、APP等新興的媒介充斥著我們的生活。新技術沖擊著人們對設計的認知，信息化改變了人們的學習方式，促進教學信息化已成為教育發展的潮流，網絡學習平臺、移動教學、微課等線上、線下混合式教學方式成為當下高校教學研究關注的熱門話題。

網頁設計作為視覺傳達設計專業必修課程，是一門綜合性、應用性、實踐性極強的課程，通過該課程的學習，使學生具備網站策劃、網頁設計與制作、效果圖設計與制作等方面的技能，要求學生具有專業知識分析解決問題能力和項目實施能力。在以往的教學過程中，大多采用教師講述知識點、學生模仿操作練習的教學方式，這種教學方式容易出現學生遺漏操作步驟、混淆專業知識點、接受程度差等問題，傳統的教學方式已經不能滿足人才培養的需求。信息化背景下，傳統的以靜態媒介傳播為主的市場逐漸萎縮，動態、交互、虛擬的圖文信息設計需求量與日俱增。在信息化高速發展的今天，社會對網頁設計人才提出了更高的要求，高校作為培養專業人才的基地，必然要順應時代的需求。運用信息化技術帶動教學模式的轉變，在有限的課時里，借助信息技術，將傳統的教學模式與現代的線上教學模式結合在一起，滿足學生個性化的需求，培養學生的創新實踐能力。通過混合式教學模式充分地調動學生的自主學習的積極性和興趣性，有利于完善教學內容，提高教學效率，提升教學效果。

1網頁設計課程教學現狀

網頁設計作為視覺傳達設計專業的核心課程，要求學生系統地學習網頁設計相關理論知識，能夠熟練運用各項工具制作網頁頁面，并能夠獨立承擔網頁設計項目。作為新時代背景下發展起來的課程，網頁設計具有時代性強、更新快，網絡技術依賴性強等特點。據筆者調查，不少高校網頁設計教學中仍采取傳統的“一言堂”的教學模式，由教師講解示范，學生模仿練習，這種方式往往會出現操作步驟遺漏、知識點混淆、記憶偏差等問題。出現此類情況，一般教師多采用重復示范的方式，這樣不僅浪費課堂教學時間，還會影響教學進度。由于學生個體基礎水平的差異以及課堂時間的有限，分級分層的教學也難以實施。網頁設計課程本身的特點要求學生進行大量的實踐操作，傳統的灌輸式教學方式使得學生自主實踐的機會相對較少，學生的實操能力很難滿足市場的需求。

教學內容上，當下的網頁設計課程內容具有一定的滯后性。許多高校在進行網頁設計課程教學中多采用照本宣科的方式，沒有對專業的發展進行追蹤，常常出現講授的知識、技術的應用已被市場或行業淘汰，使得學生畢業后無法適應市場新的技術與方法。作為與計算機互聯網技術緊密聯系的學科，網頁設計具有一定的前沿性，課程設置的內容與技術手段也處于不斷地更新變化中。作為高校教師，應緊迫時代發展的潮流，更新教學觀念，注重技術創新，滲透信息化、數字化的理念，融人虛擬與交互。信息化背景下，教學應強調以“學生”為中心，讓學生在學習中掌握主動權，采用新型的教學方式有助于對學生進行正確地引導并提高學生的自主學習能力。

傳統的教學手段已經不適應專業的發展，運用智能手機、移動設備等終端，逐步利用慕課、在線課堂、云課堂等新興的互聯網教學模式調動學生的積極主動性，使學生隨時隨地地學習，打破時間與空間的限制。教師除了課堂講授外，可以將與課程相關的資源放在網絡上或云服務器上供學生在課下按需求、有目的地進行學習。使課前、課中、課后成為一體，傳統單一封閉的課堂教學向混合式多元化發展。這種方式很大程度上調動學生的積極性，鼓勵學生自由、自主學習，豐富及完善課程教學效果。

2混合式教學模式在網頁設計課程中的探析

隨著技術的進步，信息化改變了我們的學習方式，以知識記憶為主的傳統教學方式已不能滿足我們的需求，移動教學、網絡學習平臺、學習管理平臺、虛擬技術等信息化手段促進了教學的進步。縱觀目前高校網頁設計課程教學所存在的問題，筆者提出了以下改革思路：

（1）優化教學內容，拓展學習范圍

網頁設計是信息化發展的產物，隨著技術的飛速進步及應用軟件的不斷更新，知識內容及技術手段也處于不斷變化中。部分教師在教學時延用書本教學知識，沒有對行業的發展進行追蹤，導致教學內容嚴重滯后。學生在進入工作崗位后很難適應新的技術及方法。因此，教學內容要與時俱進。在課程內容的選擇上，應理論與實踐結合，以項目實踐為主，理論為輔，著重培養學生的實踐能力。力求保證教學內容的前沿性與延續性，符合當下背景下社會對網頁設計人才培養目標的要求。

（2）融入科技手段，創新教學模式

網頁設計作為一門實踐性較強的課程，除了傳統的授課方式外，應線上與線下教學融合在一起，融人實用性的科技手段，如慕課、云課堂、VR虛擬技術等，豐富教學模式，創造立體化的教學手段。利用網絡平臺將知識點的講解制作成小視頻，將學科知識點分解為基礎、進階、拓展等，滿足不同水平的學生的要求，學生根據學習進度及難度合理安排學習時間。教師根據完成情況及反饋，了解學生的困難之處，展開針對性的教學指導，大大地縮減課堂理論講解，增加項目實踐的時間，激發學生的學習興趣，培養學生的學習主動性，提高教學效率。作為教師應擇優選擇合理有效的網絡資源，提前準備與課程同步的優秀學習視頻，豐富教學材料，不斷汲取新知識，更新教學模式，掌握最新的教學技巧，提升教學效果。

（3）完善考核方式，加強教學監督

考核方式對于教學有重要的促進作用，傳統的教學模式考核方式單一，學生只注重考試，而忽視平時的學習過程，沒有全面地反映出學生的真實水平。所以在網頁設計的課程教學中應完善綜合性的考核方案，對學生在課上、課下的學習過程進行監督與引導，除了學生的知識掌握情況外，還要考核學生的自主學習能力、解決及探索問題的能力。因此，要將學生在課下網絡平臺中的學習過程納入課程考核中，實現一體化教學平臺。建立綜合性的網絡管理平臺，跨域時間與地域的限制，教師實時地監控學生的學習動態，及時地掌握學生的學習情況。平臺可以實現教師與學生進行溝通與交流，改善教與學的局限性，教學互動有助于培養師生之間良好的關系，更好地輔助教學。教師通過網絡平臺反饋的信息實現對學生能力與技術的評估，實現“個性化”教學，真正地體現以學生為中心的教學理念。

3結束語

數字化、信息化徹底改變了人們的生活。未來，視覺傳達設計專業將會面臨更大的機遇與挑戰。教學模式的改革也絕不是一朝一夕能夠完成的，要在教學實踐中不斷地探索、思考與總結。作為高校的教育者，我們應該以學生為主導，大膽思考，勇于創新，推動網頁設計教學的不斷發展。緊追時代發展，探索教學方法，創新教學模式，提升教學水平，培養出社會所需要的實用型、創新型、復合型人才。