中職物聯網專業實踐教學研究

車志毅

摘要：提出現代中等職業院校物聯網相關專業實踐教學過程中需要遵循的原則，分析物聯網相關專業提升實踐教學水平的重要性，并給予相關策略。以期為我國中職院校辦學水平的提高，物聯網專業教學能力的進步提供有利參考。

關鍵詞：中職;物聯網專業;實踐教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

物聯網相關技術的飛速發展，實現了人與人、物體與人之間的交流，促使社會各行各業、人民群眾生活水平的提高。同時，近年來我國大量中職院校看準物聯網未來發展前景，普遍開設物聯網專業教育，為社會物聯網人才的培養提供動力。然而，中職院校在進行物聯網相關專業教育的過程中，時常出現理論教學和實踐教學匹配度不足，相互脫節的現象，或者發生實踐教學水平難以有效提高的問題。因此，怎樣提升物聯網專業實踐教學水平，成為中職院校物聯網專業教育工作者亟待解決的重要問題。

1現代中等職業院校物聯網相關專業實踐教學過程中需要遵循的原則

現代中等職業院校在實施物聯網相關專業教學的實際過程當中，著重強調對人才實踐能力的培養，注重學生將理論知識轉化為實際應用的能力，其目的在于為國家培養一批批具備較強專業技能的應用型人才，全方位充分滿足社會人才需求。鑒于此，對于我國現代中等職業院校而言，在實施物聯網相關專業教學的實際過程當中必須加強對學生實踐能力以及將理論知識轉化為應用的能力。

1.1將專業計算思維相關能力的培養作為重點

中等職業院校物聯網相關專業在進行教學設計期間，需要堅持多方面原則，其中計算思維能力的培養就是其中之一。因為對與物聯網技術本身而言，就是以現代計算機信息技術為前提而發展起來的一門新興技術，所以在實施物聯網教學的過程中，學生的計算思維能力極為重要。

在中職院校物聯網相關專業具體化的教學設計方面，要求在進行專業教學的實際過程當中，加強對學生計算思維能力培養的重視程度，實現學生對物理空間、信息空間的實質性了解，繼而促使學生在學習期間可以大幅度提升自身想象，繼而全方位滿足物聯網技術應用與發展對中職院校畢業生在計算思維層面的需求。

1.2提升對專業算法設計分析能力培養的重視度

在中職院校實施物聯網相關技術應用實踐教學的過程當中，相對于常規性感應器而言，算法的價值和意義極為突出。在實施現代化物聯網教學設計的過程中，工作的核心就是系統化的實現感應技術。就現階段物聯網技術發展的局面來看，在物聯網技術不斷發展的背景下，促使其應用范圍越來越廣泛。因此，在實施物聯網相關專業的教學設計規劃的過程中，其核心和重點就是怎樣將現有技術作為基礎，實現對云計算、大數據等其他信息技術的復合型應用。在上述研究的過程中，核心算法設計自然而然地成了物聯網相關專業教學的重點和基礎，同時也是現代物聯網技術未來發展的重點內容。

2現代中等職業院校物聯網相關專業提升實踐教學水平的重要性分析

2.1物聯網技術未來發展

物聯網技術作為一種將計算機信息技術作為基礎的新興科學技術，在現階段的多個社會領域得到廣泛應用，并且應用效果良好，廣受業內人士認可。綜合現代信息技術的發展前景，提出智能物流、車聯網等一系列基于物聯網技術的新應用。在社會的不同領域和不同行業當中，為更加全面的額實現智能化應用要求，其關鍵就是物聯網技術的不斷創新和發展。因此，在針對智能化應用領域，怎樣實現智能化的物聯機制便成了物聯網技術未來的研究重點。與此同時，只有做好基礎層的工作才能實現上層建設，所以中職院校必須做好物聯網的基礎教學工作，使學生具備物聯網應用的實踐能力，培養多個領域、多種技術的綜合運用水平。

2.2物聯網發展對社會人才的具體需求

物聯網作為一門新興的技術，也是中職院校近年來開設的全新專業，在其發展的過程中對人才數量的需求巨大。鑒于此，為以更加優越的手段和局面搶占行業縣級，大量中等職業院校開設物聯網專業，對物聯網相關專業課程進行設置，利用理論教育是實踐教育相結合的方式，為社會物聯網相關領域培養出一批批優秀人才。

在物聯網專業教學和人才培育期間，對于中職院校的要求相對較高，必須形成發展性的眼光，以戰略的高度審視相關教學工作，與區域產業、區域經濟充分綜合，切實做好實踐教學工作，使中職院校物聯網專業的學生成為社會可用人才。由此可見，加強中職院校物聯網專業實踐教學工作，不僅是提升學校辦學水平的基本要求，更是為社會培養應用型人才、技術型人才的關鍵與核心，是現代工業快速發展背景下的迫切需求，是建設社會主義現代化國家的必然選擇。

3現代中等職業院校物聯網相關專業實踐教學優化對策

3.1以實踐教學為重點，實施教學目標的科學定位和合理設定

中等職業院校在開展教學工作的實際過程當中，對于教學目標的科學化、合理化定位和設定，需要緊密圍繞物聯網行業整體的發展前景、區域行業發展情況以及區域經濟特點，繼而對實踐教學能力的具體化要求進行合理設置。中職院校教學工作中，教學目標的設定能夠幫助教師的教學工作明確方向，是教學教學工作開展過程中的綱領和指導，同時也是學生的學習提供目標。要求中職院校學生教師和學生在物聯網相關專業的教學、學習上，緊密圍繞具體實踐需求進行合理化、科學化的教學目標設置。將目標作為一切教學工作開展的有力驅動，為教師的實踐教學工作提供堅實的保障。

中職院校是我國開展職業教育的主要基地，強調的是為社會、為國家培養一批批具有實踐能力的應用型人才。因此，以中職院校人才培養目標的角度來看，首先學生必須具備通識性的文化知識，并將此部分能力作為基礎，對學生展開物聯網相關專業知識的教學。與此同時，教師需要進一步將專業理論知識為出發點，展開對學生實踐能力的培養。由此可見，在實踐教學目標設定方面，必須與理論基礎知識相匹配，防止實踐教學目標和理論教學目標相互脫離的現象發生。反之，則會影響教學工作的有效開展，造成理論教學和實踐教學脫軌的現象。例如，在理論教學目標上，要求學生掌握充足的理論知識，從理論的層面實現對物聯網技術的理解和運用。那么實踐教學目標必須與之相匹配，要求學生具備實際應用物聯網的能力。

3.2不斷創新實踐教學模式，鞏固學生理論基礎，提升學生實踐能力

在我國多個領域的企業制造技術快速提升的背景下，相關智能化、信息化與物聯網技術相結合的產品的不斷問世，造成各種各樣的物聯網設備逐漸向復雜化發展。鑒于此，要求相關從業人員具有較高的復合型物聯網產品研發能力和實際操作能力，這不但能夠實施物聯網產品性能、建立高水平的物聯網系統的硬件研究，更應具備相關設備的生產、維修和檢測能力，并在上述工作的基礎上附加深層次的管理和服務能力。因此，未來中職院校物聯網相關專業教育開展的過程中，應深化拓展嵌入式培養整體范疇，利用和物聯網產品制造類、物聯網產品維修類等產業的深入合作，對中職院校物聯網相關專業的學生實施多角度、系統化的培育。學校應盡可能地吸引企業優秀我聯網工程師等專業人士，使其在參與課程體系建設和設計人才培養方法的基礎上，對學生加以實踐教育和實訓強化。并且，在教育的全部環節中，外聘專家應將自身所知的物聯網領先產品和高水平應用案例介紹給學生，將物聯網領域發展的新思路、新技術鑲嵌于實踐教學課程和理論教育當中，有效激發學生對物聯網專業知識的學習興趣、學習熱情，鞏固學生的理論基礎，強化其實踐能力。同時，行動教學法作為各個專業人才培養的有效教學方式，在改善、創新物聯網專業傳統教學模式的過程中，應根據實際情況，積極融入實踐教學法。首先，案例教學法是利用具體教育情景的描寫，正確引導學生對此類情景進行探討的教學方法。教師可以選擇部分與汽修熱點性話題相關的案例，將案例引入課堂，并以合理的方式引導學生分析案例中存在的問題。其次，教師在確保理論知識充分講解后，可以單獨設置一節角色扮演課程。如在汽修理賠保險理論課程結束后，讓學生扮演多方事件參與人員，提升學生隨機應變能力、創新能力和事件分析能力。最后，利用分組的形勢，讓學生完成汽修零部件的檢測、維修、拆卸等工作，提升學生實際操作能力，為其未來應用型人才發展奠定基礎。在利用情景教學模式的過程中，為充分發揮產教融合教育模式對中職院校物聯網相關專業的多重優勢，促使中職院校物聯網專業學生學習內容和產業、行業以及企業形成三位一體緊密結合，積極邀請企業一線員工對學生和教師進行專業指導，彌補學校教師理論知識豐富實踐經驗相對匱乏的現象，使學生與教師在產教融合的教育背景下共同成長和進步。

4結束語

綜上所述，中職院校是為社會、為國家培養應用型、技能性人才的主基地，與社會主義現代化國家建設息息相關。在中職院校物聯網專業教學方面，受傳統教學理念影響，理論教學和實踐教學的銜接程度、匹配程度不足，實踐教學水平有限。因此，中職院校必須立足于現實，探索一條以理論教學為基礎，以社會人才需求、行業人才需求、區域經濟等為導向的人才培養策略，實現實踐教學的高水平、深層次改革，促使中職院校物聯網專業學生成為社會可用人才，為我國物聯網相關產品的研發、應用起到強有力的推動作用。