新工科視野下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思想政治元素研究

[摘 要] 在新工科視野下，教育行業(yè)迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校在貫徹實(shí)施新工科戰(zhàn)略中，應(yīng)該重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式。高校在開展創(chuàng)新教育工作中要融合思想政治元素，在思想政治教育與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合中，構(gòu)建新型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。基于此，本文簡(jiǎn)要闡述新工科視野下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作所面臨的挑戰(zhàn)以及融入思想政治元素的必要性，并提出具體的完善措施。

[關(guān)鍵詞] 新工科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);思想政治元素

[基金項(xiàng)目] 福建工程學(xué)院教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題“新工科視野下應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”（GA-ZB-18-07）

[作者簡(jiǎn)介] 唐 倩（1989—），女，安徽六安人，會(huì)計(jì)碩士，講師，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

[中圖分類號(hào)] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）26-0070-02? ? [收稿日期] 2019-12-23

一、引言

現(xiàn)階段國際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有提高國家教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)性人才，才可以在新的國際生態(tài)體系中占據(jù)有利位置。這意味著國家對(duì)工科人才培養(yǎng)提出了更高的要求，對(duì)教育轉(zhuǎn)型的要求也更為迫切。在教育制度改革的大潮中，新工科理念應(yīng)運(yùn)而生，助推以新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)我國綜合國力的提升。在新工科視野下，高校應(yīng)采用科學(xué)合理的育人模式，注重思想政治教育，制定適用新工科人才培養(yǎng)的教學(xué)改革方案，為國家輸送德才兼?zhèn)洹⒕哂袆?chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的新型科技人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中嵌入思想政治元素，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，助力新工科戰(zhàn)略達(dá)到人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)具有重要意義。

二、新工科視野下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

在新工科視野下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如深化教育改革、主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求等[1]。新工科的建設(shè)目標(biāo)是立德樹人，而大學(xué)教育的重要目標(biāo)也是為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛虼耍瑒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思想政治元素的重要性不言而喻。新工科戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)途徑是繼承與創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是教育改革的重中之重，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從未被置于如此重要的位置。新工科理念強(qiáng)調(diào)交叉與融合，從某種意義上說，思想政治教育應(yīng)該貫穿人才培養(yǎng)的始終，包括高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

三、新工科視野下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思想政治元素的必要性

（一）創(chuàng)新發(fā)展是時(shí)代之需

在全球化和信息技術(shù)革命浪潮的影響下，中國的“雙創(chuàng)”時(shí)代已經(jīng)到來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)促就”的戰(zhàn)略工程，特別是近年工程教育規(guī)模快速擴(kuò)大，而工程技術(shù)人才質(zhì)量差強(qiáng)人意。從服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的角度看，新經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展迫切需要既能適應(yīng)社會(huì)、又能主動(dòng)開拓創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)新型工程人才支撐，這要求高校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機(jī)推動(dòng)教育制度改革和新工科建設(shè)，使高校成為連接學(xué)生、企業(yè)和政府的橋梁紐帶。

（二）思想政治教育是育人之本

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，高校教學(xué)方向必須以立德樹人為宗旨，將思想政治教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全方位育人、全程育人，充分響應(yīng)國家教育改革的號(hào)召，致力于高校教育的新發(fā)展[2]。開展思想政治教育，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，因事而化、因勢(shì)而新、因時(shí)而進(jìn)。高校思想政治教育工作者必須將培養(yǎng)社會(huì)主義接班人作為教學(xué)的根本任務(wù)，采用多樣化的形式將思想政治元素嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)為中國特色社會(huì)主義奮斗終生的創(chuàng)新型科技人才。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合是必然選擇

思想政治教育擴(kuò)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論外延，為新工科建設(shè)背景下的素質(zhì)教育提供了一種有效途徑，也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的理論依據(jù)。將思想政治元素嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)教育功能的重新思考，是教育發(fā)展的價(jià)值追求。這種思考基于對(duì)教育初衷的理論自覺，來源于新時(shí)代下人才培養(yǎng)的高度責(zé)任感、使命感。在新工科視野下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸根結(jié)底要回歸學(xué)生本身，不只是為了獲得功利性的經(jīng)濟(jì)效益，更關(guān)鍵的是以生為本，突出人的主體地位，為社會(huì)培養(yǎng)理智與情感相互平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的雙創(chuàng)型工科人才。在新工科視野下，缺少思想政治元素的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然是“社會(huì)價(jià)值多、教育價(jià)值觀引導(dǎo)少”;脫離了思想政治教育，學(xué)生將無法深入認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的時(shí)代意義，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合是時(shí)代的必然選擇。

四、新工科視野下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思想政治元素的具體措施

（一）縱橫結(jié)合：設(shè)置學(xué)生基層黨支部

在新工科視野下，高校需要重置人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化基層組織體系。優(yōu)化高校黨支部體系，是將思想政治元素嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提。在新工科視野下，高校應(yīng)形成橫向與縱向相結(jié)合的模式，以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)劃分黨支部，把各年級(jí)的學(xué)生串聯(lián)起來，并由專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助解決學(xué)習(xí)中的問題。之后，以年級(jí)為單位建立學(xué)習(xí)小組，定期開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，由班級(jí)負(fù)責(zé)人記錄學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生情況做到深入掌握[3]。最后，構(gòu)建“教師+學(xué)生+支部”“大師+支部”以及“榜樣+支部”等黨小組或者臨時(shí)黨支部，有助于開展活動(dòng)，最大程度地發(fā)揮其效用。

（二）加強(qiáng)配備：黨建工作日常運(yùn)轉(zhuǎn)與指導(dǎo)

在現(xiàn)階段，高校對(duì)線上線下結(jié)合的教學(xué)模式日漸重視，積極培育線上線下混合式精品課程，這也啟發(fā)了思想政治元素嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作。高校黨建工作者應(yīng)匯集時(shí)代發(fā)展中線上黨建面臨的困難以及影響因素，擴(kuò)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論外延，深入探討新工科視野下黨員及團(tuán)員的政治素養(yǎng)問題。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)，構(gòu)建更易于其接受的線上線下混合式黨建模式，夯實(shí)大學(xué)生的思想政治教育，讓思想政治元素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育碰撞出新的火花，為工匠精神注入新的內(nèi)涵，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦凸た迫瞬拧８咝＝逃ぷ髡邞?yīng)迅速占領(lǐng)線上思想政治教育領(lǐng)地，打造高素質(zhì)、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)隊(duì)伍，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，弘揚(yáng)正能量，同時(shí)善于利用“大數(shù)據(jù)”，了解新時(shí)代學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)當(dāng)代青年正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀[4]。

（三）打造“1+5+X”人才培養(yǎng)模式

在新工科視野下，高校應(yīng)在立足于“產(chǎn)業(yè)、實(shí)踐、競(jìng)賽、科研、教學(xué)”的基礎(chǔ)上，與企業(yè)協(xié)調(diào)合作搭建育人平臺(tái)，將思想政治元素嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成具有鮮明時(shí)代特色的“1+5+X”的人才培養(yǎng)體系，全面貫徹“雙創(chuàng)+思政”的教育理念。首先，應(yīng)以團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)為發(fā)展方向，將創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。其次，構(gòu)建內(nèi)外一體化的校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)操機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便捷和保障。同時(shí)，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，將實(shí)踐應(yīng)用和課堂知識(shí)緊密結(jié)合起來，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，嵌入思想政治元素，滿足新工科視域下復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，整合教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)體系[5]。最后，實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)到平臺(tái)，再從平臺(tái)到風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的多向資金鏈條建設(shè)。從整合資金的角度出發(fā)，全面推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目真正落地，堅(jiān)持專款專用、擇優(yōu)扶持、專業(yè)評(píng)審的原則。

五、結(jié)論

思想政治教育是育人之本，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展之需。在新工科視野下，更要牢牢把握“教育+思政引領(lǐng)”的前提，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，打造新型工科人才培養(yǎng)模式，立足于“教學(xué)、產(chǎn)業(yè)、實(shí)踐、科研、競(jìng)賽”五位一體的協(xié)同育人平臺(tái)，為國家輸送高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新型科技人才，助推新經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升國家的綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

[1]唐倩.新工科視野下應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（22）：21-23.

[2]汪玉琪.新工科背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與探索[J].智富時(shí)代，2019（1）：167.

[3]駱建建.新工科背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究——基于常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）.

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[5]李建國，張海飛.新工科背景下專業(yè)思政教學(xué)的實(shí)踐探索[J].新課程研究：下旬，2019（6）：16-18.

Research on the Integration of Ideological and Political Elements into Innovation and Entrepreneurship Education from the Perspective of Emerging Engineering Education

TANG Qian

（Fujian University of Technology，F(xiàn)uzhou，F(xiàn)ujian 350118，China）

Abstract：From the perspective of Emerging Engineering Education，the education industry has ushered in new challenges and opportunities.In implementing the Emerging Engineering Education strategy，colleges and universities should pay more attention to the cultivation of innovative talents.It is necessary to integrate ideological and political elements into the development of innovative education，and build a new type of innovative talent cultivation mechanism in the combination of ideological and political education and professional learning.Based on this，this paper expounds the challenges and the necessity of integrating ideological and political elements into innovation and entrepreneurship education from the perspective of Emerging Engineering Education，and puts forward specific improvement measures.

Key words：Emerging Engineering Education;innovation and entrepreneurship;ideological and political elements