高校校園景觀規劃設計比較與優化措施研究

方怡蕾

（北京建筑大學， 北京 102616）

大學校園是學生們生活、學習的主要場所，學生在大學四年的時間里大部分時間都在大學校園中度過，因此，校園環境質量的高低對學生、老師的身心健康有很大的影響。并且，隨著高等教育學院的不斷發展，高校已經從孤立的、封閉的空間向互動的、開放的空間過渡，它作為城市環境的組成部分，其環境狀況直接影響著城市的面貌。大學校園作為教書育人和科學研究的場所，是知識產生和傳播的源泉，需要形成自身特有的環境氛圍。該研究立足于大學校園景觀規劃，通過對我校校園景觀環境的調查研究，創建人文化、生態化的校園景觀環境，在創建有形的校園景觀的同時，營造無形的校園特有氛圍。

1 校園現狀分析

1.1 學校概況及校園環境

北京建筑大學大興校區位于黃村衛星城蘆城高教園區，是一所具有鮮明建筑特色、以工為主的多科性大學。學校有西城和大興兩個校區，其中，大興校區占地50.1萬平方米，學校現有教職工1019人，各類在校生11842人，目前已有8000多名學生在新校區生活，完成的建筑面積有35.09萬平方米。

1.2 功能結構

大興新校區位于平原地帶，校園內部地勢基本平坦，因此其用地地塊大多是規則的四邊形，因此在校園規劃上具有一定的優勢。在新校區生活的主體是學生和老師，師生們的生活區也在校園內，用地的結構也大致有教學區、生活區、體育運動區、道路、綠地等。

在空間布局上，校園采用“對稱分布、整體分散、局部集中”的組團式布局，形成“一心一軸六區”的空間結構模式。“一心”為中央景觀核心區，為綜合服務中心，是以校園主入口、圖書館、湖面、綠化構成的整個校園的中心。圖書館正對校園主入口，是校園的標志性建筑之一，一湖面為中心，周邊建有各式景觀設施，共同營造校園入口開敞、嚴謹、生態的景觀氛圍。“一軸”為中央發展軸，也是校園的主干道，其縱貫整個校園，由北向南校園各分區依次分布。 “六區”為生活區、教育區、專業教學區、體育運動區、景觀區和辦公區。

圖1 校園平面圖

2 建筑景觀分析

建筑在校園環境中，既是功能性的載體，也是校園文化的表現形式，因此，在滿足其功能的基礎上，校園建筑景觀必須突出校園的精神文化。建筑景觀的研究在校園規劃中占有及其重要的位置，該報告立足于建筑的人文性，對本校的一系列建筑進行分析，并提出優化方案。

2.1 校內建筑分析

2.1.1 圖書館

北京建筑大學大興新校區的整體規劃為北方城市典型的正交網格街區，圖書館則坐落于其焦點地帶——中央核心景觀區之中。設計之初考慮圖書館與整個校園的關系，將建筑置于軸線對景之上，作為整個校園最具標志性的符號存在。設計采取高度集中的設計策略來實現圖書館的內在文化承載力度，以此留出寬敞的館前多層次景觀空間作為校園整個學術氛圍的延伸與滲透。

圖書館的外型有著很深的涵義。總意向的設想是一個魚鳥轉換的機制，闡釋“鯉魚躍龍門”這樣的文化理念，激勵每個同學在進入大學后，通過學習、訓練和對知識的探索，從一條遨游的魚轉變成一只飛翔的鳥，自由飛翔在藍天白云下。

圖2 圖書館

2.1.2 體育館

北京建筑大學大興校區體育館設計位于校園北大門入口處，建筑立面采用參數化設計手段控制窗與墻的位置與比例，同時，結合LED光電設計，使建筑外觀更加生態、節能、科技化。總而言之，該建筑造型體現了旋轉之速度、沖擊之力量、科學之技術，這與現代體育精神之更快、更高、更強不謀而合。其設計力求讓使用者與場館本身產生精神上的共鳴。并且，體育館與圖書館遙相輝映，南北對位，形成動靜、方圓、剛柔、曲直、虛實之對比，使校園整體空間更加完整、層次更加豐富，形態更加多樣。

圖3 體育館

2.1.3 學術報告廳

學術報告廳承載了舉行各種大型的會議或者講座的功能，并且，其采取仿鳥巢的設計，將奧運元素引入學校，體現了首都特色。以鳥巢作為建筑形象也寓意著孕育與呵護生命的搖籃，讓師生們在校園環境中，在工作學習之余，也感受到一絲溫馨。

2.1.4 教工之家

教工之家以四合院的表現形式出現在校園中，十分新穎，也體現出了本校“建筑”大學的特色。一比一的四合院建筑位于景觀湖的東側，不但體現了老北京的特色，還與校園景觀完美配合，成為一道獨特的風景線。

圖4 學術報告廳

圖5 教工之家

2.2 優化設計原則

（一）整體性原則 校園是一個不可分割的統一體，應重視整體的協調以及最終的完整性，強調各個組成的內在聯系。

（二）人本性原則 以人為核心和最終目的，在關注功能需求多樣性的同時，強調學生才是學校的主體人群，因此“以人為本”是校園規劃的一個重要的視點。

（三）唯一性原則 突出校園特點，強調個性，凸顯魅力，塑造明顯區別于其他學校的特色和可識別性。

3、優化措施

該校建筑單就個體而言，既具有功能性，也蘊含了精神文化內容。但從整體上來看，其聯系性不高，整體風格不夠統一，這也是被許多學者所詬病的一點。校園是一個不可分割的統一體，在建筑的設計上，應重視整體的協調性及完整性。因此，我校若想實現校園景觀優化，應首先考慮校園風格的整體性。我校兩大標志性建筑圖書館和體育館均為現代化設計，然而如辦公樓、教工之家、湖邊的景觀等又為仿古設計，顯得有點格格不入。在保留原有建筑的基礎上，可以考慮在仿古建筑上加入玻璃、納米板等具有科技感的材料，實現傳統形式與現代化的過渡。

3 綠化景觀分析

綠化景觀既裝點了校園，也在各分區之間起到了緩沖作用。

3.1 校園綠化環境

北京屬于溫帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，春、秋短促，四季分明。校園中種植的植物如銀杏、法國梧桐等，在秋季時葉子變為亮黃色，將這兩種樹作為校園的行道樹，每到秋季，金黃的落葉鋪滿道路，十分好看。而到了四五月份，各種顏色紫鵑花爭相開放，把校園裝點得生機盎然。在景觀湖旁，圍繞著一圈的垂柳，湖中種有荷花，小路上還有各式各樣的植物，景觀湖作為中央景觀核心區的重要組成部分，其綠化景觀對于校園的總體景觀規劃來說非常重要。

圖6 行道樹

圖7 紫鵑花

圖8 景觀湖

圖9 小路旁

3.2 優化原則

生態型原則 因地制宜，合理配置綠化，保持水土，調節微氣候，降低污染和隔絕噪音。

3.3 優化措施

選擇上，可選擇更能夠降低空氣污染、噪音污染的品種。在布局上，可采取“兩區、多節點”的整體結構，實現由點到面的空間景觀體系。“兩區”即為環中心湖的中心景觀核心區和以入口開敞空間形成的入口景觀區。“多節點”為“綠點”規劃，校園規模較大，在校園植物造景、植物造園的基礎上合理均勻地規劃出一系列景觀節點方便教師學生就近休憩、交流。

4 小結

大學校園的規劃不僅要體現出濃厚的文化、學術氛圍，還要具備一般城市的生活氣息，既要突出地域特色，又要體現出強烈的時代特征，創造人文、生態、和諧的人性化景觀，力求給廣大師生提供一個風景優美、特色鮮明、生態良好的校園環境。

該研究對校園中現存的建筑、綠化進行分析，并以優化原則為基點，提出了一系列的優化措施，以期建設具有以人為本、美觀且具有校園特色的生態化校園。