要疏不要堵

張麗玲

遠古時，舜命禹之父鯀治水，鯀采用填埋、堵截的方法，非但沒有治好洪水，洪水反而更加泛濫，鯀治水失敗，為舜所殺。禹接過父親的重擔，繼續治水。他研究父親失敗的原因，接受失敗的教訓，改用疏導之法，疏通舊河道，開鑿新河道，強固堤壩，堵塞決口，引導洪水沿著河道服服帖帖地流入大海，使老百姓過上了安居樂業的生活，完成了流芳千古的偉大業績。

社會發展到現在，進入了網絡時代，使用網絡已是不可逆轉的時代潮流，從最常見的電子郵件、微信、微博、網絡游戲到信息查詢、遠程教育、網絡購物、網絡辦公等，上網、網上活動改變了我們的生活方式，嵌入生活的方方面面。

對于學生們來說，網絡的“好玩”和“無所不能”具有超乎現象的“魅力”，但在許多家長教師看來，學生們熱衷于網絡就如同滔滔洪水，以至于談起學生上網就色變，甚至有部分家長千方百計不讓學生接觸電腦，不讓他們上網。即使學校布置上網查閱資料，家長也是親力親為，自己查閱后打印給學生。

在我的執教生涯中，曾遇到這樣一位學生，人很聰明，特別喜歡上網。他媽媽為了不讓他上網，課余時間給他安排了很多補習班。初一時他還比較配合，到了初二下學期他已經感到非常厭倦了，也厭學了，晚上偷偷跑到網吧上網，玩得不亦樂乎。他媽媽知道以后，對他又打又罵，并不準他接觸電腦，禁止晚上他單獨外出。

其實，身處網絡時代，網絡已經成為我們工作、學習、交流的平臺，成為了解社會、認識社會的重要手段。網絡大大地開闊了我們的視野，給學習、工作和生活帶來了巨大的便利和樂趣。作為父母、老師，既要自己了解網絡、學習網絡、正確使用網絡，又要對學生們使用網絡有正確的理解，要用疏導而不是堵禁的辦法，引導孩子們安全地使用網絡。

小區里有一個10歲小孩，他想上網，卻遭到母親的堅決反對，想盡辦法不讓他使用電腦和上網，結果他偷偷溜去網吧，成了小網迷，母親很苦惱。后來母親聽了專家的建議，改變了做法。一天，母親不經意地對兒子說：“春節快到了，我們在門上貼一副對聯怎么樣？你上網下載一些對聯，讓我參考參考。”“你同意我上網了？”兒子喜出望外地問。“是的，但你得先把功課做完，還要幫我把對聯下載完后，才可以玩一下你自己喜歡的——不準超過半個小時哦。”兒子做完作業，興高采烈地開機、上網、查找對聯、保存、打印，交給母親，然后興致勃勃地玩起了自己喜歡的游戲。

如此這般，每隔一定的時間，母親就安排孩子一些上網“任務”，諸如：“巴甫洛夫從狗的涎水中獲得什么發現？”“屈原姓什么？”“蒸汽機是怎么造出來的？”“人類第一架飛機飛了多遠？”等等。每次上網后，讓兒子將“任務資料”存放在一個文件夾中，并分門別類。半年后，兒子發生了可喜的變化：幾乎不去網吧了，上網后也不再一味地玩游戲，形成了使用百度、谷歌等搜索工具，探索知識、查找問題的習慣，母子之間的關系密切起來，學習成績也進步神速，在全市百科知識競賽中獲得二等獎，期末考試綜合成績排在全班前列……正是母親及時、正確的疏導，才讓兒子遠離了網吧，也將孩子引上了正確對待、正確使用網絡的正道。

從小學三年級開始，文文就迷上了電子游戲，他從中得到了極大的樂趣。母親沒有武斷地阻止他玩游戲，而是幫助他找準方向，因勢利導，花費13000元購買了配置比較高的電腦讓兒子玩。一次，母親花費200元購買了一套游戲軟件，當文文安裝后打開時，他傻眼了——這套軟件是英文版，這對于剛開始學習英語的文文來說是一個大難題。母親故意刺激他：“這個游戲你玩不了，不懂英語，你是無法過關的。”文文不服氣地說：“我現在就學英文，肯定能過關。”為了能玩這個游戲，他開始拼命學習英語，一個月后他的英語大有長進;幾年后，文文已達到了大學英語四級水平。

這位母親的正確引導使學生不僅得到了玩的快樂，也從中玩出了“名堂”，“玩”出了一個有用的人才。

電視連續劇《網絡年代》描寫了女主角索拉拉當上班主任后，發現班里五六個學生染上了嚴重的網癮，她便選擇幾個學生成立了一個網站，給他們布置任務，引導他們在網上探索;星期天她與孩子們一起騎著自行車去郊游，正確地引導學生使用網絡。索老師的引導﹑教育既避免了學生沉迷于網絡，又提高了學生的學業，增進了師生的感情，是創新傳統教育方法的一次有益嘗試。

學生上網不可怕，怕的是沉迷于網絡。良好而有規律的作息是孩子健康成長的必要條件，家長、老師如何引導孩子合理地使用網絡就顯得尤為重要。

首先，家長、老師可以和孩子平等地進行協商，確定上網和玩游戲的時長和頻度，并以書面形式與孩子簽訂一份“合同”，制訂“上網條約”，條約上明確各自的“權利和義務”及“違約責任”，讓孩子在實踐中學會該做什么、不該做什么，以及如何控制自己、信守承諾。老師、家長則要有“牽著蝸牛去散步”的耐心，讓孩子在不同的時間分配中，體會各種各樣的感受和得失——不會控制得到的是懲罰與失去，會控制帶來的是快樂與收獲，逐步培養孩子自我控制的能力。

預防學生沉迷于網絡還有很多方法，例如在空閑時，老師、父母親可鼓勵學生開展閱讀、繪畫、運動、唱歌等活動，從中找出他們比較感興趣的進行重點引導和培養，以培養他們的業余愛好。一個具有多種愛好的孩子，可以大大減弱對網絡的依賴。

豐富的集體活動，不僅可以鍛煉學生的社交能力、團隊意識，還可以培養彼此之間的感情，增進友誼并互相影響。老師、父母可以根據學生的愛好，按照學生自己主導、老師與家長協助的方式，組織一些定期或不定期的諸如興趣小組、郊游、野餐、對抗賽等活動，讓他們在感興趣的活動中得到鍛煉，這樣，想上網、想玩游戲的欲望也會在不知不覺中被這些活動所排擠掉。

現在的孩子大多是獨生子女，喜歡上網、玩游戲很大程度上是沒有玩伴、內心孤獨的表現。一旦有其他感興趣的事情可做，就可以大大減弱網絡與游戲對他們的吸引力。老師、父母親應該作為學生的引路人，走進他們的內心，與他們進行心靈的溝通，多安排點時間陪同，多開展他們喜歡的活動，讓他們的生活變得豐富多彩。

網絡是無罪的，孩子是無罪的，孩子們喜歡上網，廣大老師、家長不要一味地堵禁。老師與家長的觀念需要轉變，教育需要改革，孩子需要引導，我們要讓孩子正確地看待網絡、看待網絡游戲，讓他們既可以愉快地遨游于網絡世界、游戲世界，又不至于沉迷其中，并且能發揮網絡這把雙刃劍的正面作用，只有這樣，才能培養出新時代的優秀人才。