生命意義感量表在中蒙大學生群體間的測量不變性

■包昕哲 仁 欽 趙彩玲

/1.內蒙古師范大學心理學院；2.內蒙古自治區心理學重點實驗室

生命意義感的概念首先來自于哲學研究領域，是個體發現生活的核心目標并推動個體生活的主要源動力之一，是人們對于生活目標的追求。Crumbaugh以Frankl的意義治療理論的基礎上編制了生命意義感量表(PIL)，是現在使用頻率很高的用來測量生命意義感的量表之一。尹美琪、宋秋蓉、肖蓉等均證實PIL具有良好的信效度，并對因子結構進行探索后發現PIL可以提取出四個穩定的因子結構；生活感受、生活目標、生活態度及生活自主。若研究者想有效地并且使得結果具有可解釋性地使用該量表進行跨文化組間比較，那必然要證明PIL具有跨文化的測量不變性，這是進行跨文化比較研究的前提條件。本研究的目的是對PIL量表在中蒙大學生群體間跨文化的測量不變性進行檢驗，為各學者以后使用該量表進行跨文化比較研究提供參考和依據。

一、對象與方法

(一)研究對象

中國樣本選自內蒙古自治區呼和浩特市三所高校，涵蓋內蒙古大學、內蒙古師范大學、內蒙古農業大學的720名在校大學生被試，采用方便抽樣調查法進行問卷施測，有效回收問卷675份，有效回收率為93.75%。其中男生318人，女生357人；大一59人，大二229人，大三189人，大四198人；平均年齡(21.04±1.639)歲。

蒙古國樣本選自烏蘭巴托市三所高校及部分在華蒙古國留學生，采用方便抽樣調查法進行問卷施測，涵蓋蒙古國立大學、蒙古國立師范大學、蒙古國立農業大學以及部分在華蒙古國留學生共計736名在校大學生被試，有效回收問卷642份，有效回收率為87.23%。其中男生254人，女生388人；大一187人，大二142人，大三148人，大四165人；平均年齡(21.81±3.89)歲。

(二)研究工具

生命意義感量表(PIL)依據意義治療理論編制而成，用于測量個體存在的價值感和方向感以及個體的生命目的及生活目標的感知程度。本研究使用的PIL量表共有20個條目，其中生活態度維度包括條目1、2、5、7、9、15、19；生活目標維度包括條目3、4、8、13；生命價值維度包括條目6、10、11、12、16；生活自主維度包括條目：14、17、18、20。

(三)數據處理和分析方法

采用SPSS24.0和Mplus7.4統計軟件對數據進行處理，研究選用無偏穩健最大似然估計法進行數據分析。

具體檢驗步驟如下：(1)采用單組驗證性因素分析的方法對總體樣本和不同國別樣本的PIL四因子結構進行驗證，建立不同國別組的基線模型。(2)采用驗證性因素分析多組比較檢驗PIL在不同國別大學生群體間的測量不變性。測量不變性包含以下四個等值程序：形態等值、弱等值、強等值及嚴格等值。測量不變性是逐步進行的，后一步檢驗在前一步檢驗基礎之上完成，當強等值和嚴格等值不滿足模型擬合標準時可進行部分強等值和部分嚴格等值檢驗。由于卡方檢驗對樣本量極為敏感，樣本量越大卡方檢驗的結果越易顯著，隨著樣本量的不斷增加，即使很小的變動都會造成顯著性差異?；谝陨峡紤]，本研究以組間模型擬合指數的差值(△CFI、△TLI)作為測量不變性的參考指標。當組間的模型擬合指數差值≤0.01，即可認為模型等值(測量不變性)是成立的，反之則不成立。

二、結果

(一)描述性統計分析

在PIL總分上，中國大學生樣本得分為93.847±16.808，蒙古國大學生樣本得分為101.308±18.565，蒙古國大學生樣本得分顯著高于中國大學生樣本得分(t=-7.652，P<0.01)；在生活態度維度上，中國大學生得分為31.307±6.229，蒙古國大學生得分為33.741±7.134，蒙古國大學生在該維度得分顯著高于中國大學生得分(t=-6.606，P<0.01)；在生活自主上，中國大學生得分為18.702±4.162，蒙古國大學生得分為20.83±4.835，蒙古國大學生在該維度得分顯著高于中國大學生得分(t=-8.573，P<0.01)。在本研究中PIL總量表的克倫巴赫α系數為0.876，生活態度、生活目標、生命價值及生活自主四個維度的克倫巴赫α依次為0.649、0.669、0.724、0.675。

(二)單組驗證性因素分析

由表1可知，PIL的四因子結構在總體樣本及中國組樣本中擬合理想，在蒙古國組擬合情況尚可接受。

(三)測量等值性檢驗

從表2數據得知，在各個測量不變性步驟中，△CFI、△TLI均小于0.01。同時模型1、模型2和模型3的擬合指數CFI、TLI、RMSEA均達到了理想模型擬合標準，模型擬合情況尚可接受。

三、結論與討論

研究對PIL量表進行中、蒙兩國大學生群體間跨文化的等值性檢驗。單組驗證性因素分析結果表明PIL的四因子結構模型在總體樣本和中國組樣本中擬合理想，在蒙古國群體中擬合方可接受。進一步證明了PIL四因子模型在大學生群體中的穩定性。

多組驗證性因素分析結果顯示PIL等值性檢驗中形態等值、弱等值和部分強等值完全達到理想的擬合標準部分，部分嚴格等值尚可被接受，總體上表明模型可被支持。這表明PIL在中蒙大學生跨文化測量中潛變量模型的形態、各個條目的因素負荷、截距以及誤差方差均相同。因此可以得出結論，PIL量表在中蒙大學生群體中具有跨文化的測量不變性?？梢酝茢郟IL量表在中蒙大學生跨文化群體測量中有相同的形態、單位、參照點及殘差，觀測指標和特質間的關聯在跨性別模型間有著同等效力，PIL量表中的各個條目對不同國別(中、蒙)的個體起著同等影響，不同國別群體(中、蒙)對各條目也起著相同的反應，也就是說PIL量表可以用于比較不同國別(中、蒙)間個體或群體間的差異。

表1 PIL的四因子結構模型擬合指數表

表2 驗證性因素分析多組比較嵌套模型擬合指數表

研究驗證了PIL量表在中、蒙兩國大學生群體中的跨文化測量不變性研究并且結果成立，為今后使用該量表的學者提供了合理有效的跨文化比較依據，即不同國別(中、蒙)間PIL觀測分數與各維度分的差異是由于中國大學生和蒙古國大學生對于生命意義、生活態度、生活目標、生命價值及生活自主上實際存在的差異造成的，而不是由于PIL測量不等值造成的。為今后研究該領域的學者提供有力的測量保障。