師生雙向評(píng)價(jià)反饋在新生兒科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果

樓瑞英 王萍 樓佳俊

【摘要】 目的：分析師生雙向評(píng)價(jià)反饋在新生兒科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果。方法：選取2018年9月-2019年6月40名醫(yī)院新生兒科實(shí)習(xí)護(hù)士作為觀察對(duì)象，隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組。對(duì)照組實(shí)習(xí)護(hù)士采取常規(guī)帶教方法，觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士則采取師生雙向評(píng)價(jià)反饋帶教模式。比較兩組實(shí)習(xí)護(hù)士在帶教結(jié)束后考核結(jié)果的差異。結(jié)果：觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士在理論知識(shí)和實(shí)踐操作得分均明顯高于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：師生雙向評(píng)價(jià)反饋的應(yīng)用有助于提高新生兒科臨床帶教效率，從而提高實(shí)習(xí)護(hù)士的專(zhuān)業(yè)水平。

【關(guān)鍵詞】 師生雙向評(píng)價(jià)反饋;新生兒科;護(hù)理帶教

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47-4;G642?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B???????????????? 【文章編號(hào)】2096-7225（2020）02-0058-01

新生兒科由于無(wú)家屬照看，因此護(hù)理工作較為繁重，同時(shí)由于新生兒身體機(jī)能發(fā)育不成熟，這使得護(hù)理工作需要更加細(xì)致，才能夠減少各種風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生^[1]。新生兒科臨床護(hù)理帶教工作具有較高的專(zhuān)業(yè)性，為了更好的完成實(shí)習(xí)計(jì)劃，需要帶教老師不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高實(shí)習(xí)護(hù)士的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)的工作建立良好的基礎(chǔ)^[2]。師生雙向評(píng)價(jià)反饋主要是通過(guò)師生之間相互評(píng)價(jià)的方式，促使教師調(diào)整自身的教學(xué)方法，學(xué)生能夠調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，從而提高臨床帶教效率^[3]。文章主要針對(duì)這一帶教方法的應(yīng)用效果展開(kāi)分析，報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1臨床資料

選取2018年6月-2019年6月40名醫(yī)院新生兒科實(shí)習(xí)護(hù)士作為觀察對(duì)象，隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組。40名實(shí)習(xí)護(hù)士均為女性，年齡為20～26歲，平均為（22.6±1.0）歲，其中大專(zhuān)22名，本科18名。兩組實(shí)習(xí)護(hù)士在一般資料方面的比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組實(shí)習(xí)護(hù)士采取常規(guī)帶教方法，進(jìn)入科室之后首先進(jìn)行病房環(huán)境、工作管理制度以及各種注意事項(xiàng)的介紹，同時(shí)集中開(kāi)展科室基礎(chǔ)護(hù)理操作培訓(xùn)，同時(shí)根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士則采取師生雙向評(píng)價(jià)反饋帶教模式，具體措施為：①教師評(píng)價(jià)：帶教老師需要根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)士的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)進(jìn)度制定個(gè)性化的教學(xué)方案，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，讓帶教老師評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)護(hù)士的學(xué)習(xí)情況，包括理論知識(shí)、實(shí)踐操作、器械藥品管理以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的情況，實(shí)習(xí)護(hù)士則需要根據(jù)自己的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整，例如在休閑時(shí)間進(jìn)行碎片式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度以及調(diào)整學(xué)習(xí)策略等方式;②實(shí)習(xí)護(hù)士評(píng)價(jià)：實(shí)習(xí)護(hù)士可以通過(guò)表格的方式反饋對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法，例如滿意、一般、不滿意等，并寫(xiě)出不滿意的地方，例如講解速度過(guò)快、實(shí)踐觀摩次數(shù)少等，教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化水平。

1.3觀察指標(biāo)

比較兩組實(shí)習(xí)護(hù)士在帶教結(jié)束后考核結(jié)果的差異。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，組間差異采用t值檢驗(yàn)，P<0.05時(shí)為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士在理論知識(shí)和實(shí)踐操作得分均明顯高于對(duì)照組（P<0.05）。詳見(jiàn)表1。

3討論

臨床實(shí)習(xí)階段是讓護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要途徑，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為未來(lái)就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)帶教模式過(guò)于簡(jiǎn)單，同時(shí)新生兒科護(hù)理工作較為繁忙，導(dǎo)致很多帶教老師在講解過(guò)程中速度過(guò)快，而實(shí)習(xí)護(hù)士吸收能力不足，無(wú)法完全消化，影響了臨床帶教效率^[4]。這就需要不斷的調(diào)整臨床帶教策略，進(jìn)一步提高臨床帶教效率。

師生雙向評(píng)價(jià)反饋是通過(guò)師生雙向評(píng)價(jià)的方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相長(zhǎng)，教師客觀評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)護(hù)士的表現(xiàn)，從而讓實(shí)習(xí)護(hù)士能夠轉(zhuǎn)變自身的行為和觀念，實(shí)習(xí)護(hù)士也要表達(dá)自己對(duì)帶教活動(dòng)的看法，并提出自己的觀點(diǎn)，從而讓帶教老師了解到自身的教學(xué)方式可能不太適合，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，這種方式能夠讓教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)和交流，指出各自的問(wèn)題，從而積極的糾正，避免雙方不滿的情況發(fā)生。對(duì)于帶教老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的看法具有重要的作用，若實(shí)習(xí)護(hù)士非常滿意，能夠激發(fā)其積極性，從而跳教學(xué)效率。臨床帶教與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有很大的不同，很多帶教護(hù)士都是通過(guò)自己的主觀意愿和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，因此很多時(shí)候可能引起實(shí)習(xí)護(hù)士的不理解，這個(gè)時(shí)候?qū)嵙?xí)護(hù)士需要指出帶教老師的不足之處，讓帶教老師意識(shí)到這種方式的不妥，從而積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法。同時(shí)，實(shí)習(xí)護(hù)士也要根據(jù)帶教老師的評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)整，注重個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的提升，強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，確保臨床帶教效率。

師生雙向評(píng)價(jià)反饋能夠有效提高臨床帶教效率，從而提高實(shí)習(xí)護(hù)士的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)能夠更好的指導(dǎo)臨床帶教的開(kāi)展，也為未來(lái)的臨床帶教提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)^[5]。通過(guò)師生雙向評(píng)價(jià)反饋，帶教老師能夠針對(duì)臨床帶教中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，從而提升整體帶教效果;實(shí)習(xí)護(hù)士也能夠根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行自我調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效率。本次研究中觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士在理論知識(shí)和實(shí)踐操作得分均明顯高于對(duì)照組（P<0.05），這說(shuō)明師生雙向評(píng)價(jià)反饋在臨床帶教中具有較好的應(yīng)用價(jià)值，能夠提高實(shí)習(xí)護(hù)士的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，師生雙向評(píng)價(jià)反饋的應(yīng)用有助于提高新生兒科臨床帶教效率，從而提高實(shí)習(xí)護(hù)士的專(zhuān)業(yè)水平，值得推廣使用。

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