高校機關黨建工作與業務工作的融合研究

安龍濤

摘? 要：黨建和業務這兩種工作之間一直保持著不可分割的緊密關系，兩者之間無論缺少誰的支撐都無法達到理想的效果，只能是事倍功半。如果只看業務能力而忽視了黨建工作，就好像喪失了集體前進的方向，迷失在半路;而如果只從黨建工作進行評析，對業務不管不顧，就好似“空手套白狼”，沒有實際的衡量標準，所以兩者都極為重要，拋棄誰都無法尋求飛速的發展。因此高校機關期盼將兩者進行完美的結合，讓它們互相輔助，共同進步，在對學生專業知識開展教育的過程中，貫穿德教教育觀念，并重對學生品德的培養，為學生綜合素質的培養做出貢獻，培養其成為全面發展的人才。

關鍵詞：高校;機關;黨建

引言：

作為高校來說，對于大學生的培養不能僅僅浮于表面，或者單單依靠學生成績來輕易評論，最重要的是從綜合素質修養和理論知識儲備量方面進行雙重衡量。因此，高校教師應當注意在課堂上發揮黨員先鋒的模范作用，為人師表，給學生樹立良好的榜樣，將學生的理論教學和專業實踐培養合理地融合在一起，讓學生能夠從德智體美各個方面都有所提高，自發的愛黨、敬黨，愿意為黨奉獻一切。最終將學生培養成符合社會標準的高素質人才，為國家發展貢獻出自己的一份力量。

一、高校將黨建和業務融合在一起的重要意義

高校機關的黨建工作極為重要，它作為集體的精神領袖，引領著高校的前進方向，在思想政治方面給予了高度統一的標準;而衡量一個高校是否符合標準，最顯而易見的還是要依據業務工作水平來進行評判[1]。但是高校也應該明白，這兩項工作之間并不是“老死不相往來”的關系，相反的，它們之間應當一直保持著緊密聯系，以黨員的標準對學生開展的嚴格要求，對其綜合素質提升大有裨益，對于高校的業務水平來說也是一種質的提升;而能夠在高校完美開展黨建工作的前提其實在于業務工作的有序進行，只有教師授予學生一定的理論知識作為基礎，才能進一步保障綜合能力培養和建設過程的順利進行，使得學生有到對人生觀和價值觀的明確端正認知，提高其明辨是非的能力，培養他們對黨的忠誠度和對國家的熱愛，以及集體的合作意識，讓學生能夠在品德和智力方面都有所提升。

二、高校在融合黨建和業務過程中呈現的問題

雖然現在大多數高校都普遍認識到了將黨建工作和業務工作結合在一起的重要性，但是由于種種關鍵因素的橫加干擾，對于兩者能夠完美融合，形成密不可分的關系之日還是“任重而道遠”[2]。首先第一點就是在于大部分高校對于黨建工作并不重視，他們只會因為業務工作而廢寢忘食，因為業務水平的高低能夠直接影響到學校和教師的專業地位，而且高校的基層黨組織大多數設立都較為分散，在思維方式和執行力上就達不到同一個目標，好似一盤散沙，真實作用壓根無法展現，所以就會導致黨建工作的開展愈發緩慢;其次就是高校的黨建工作和業務工作粘合程度不夠高，兩者好像是完全分散開進行的，沒有制定完全統一的標準，例如在業務工作中的獎懲制度就設立的特別明確，達到一定的考核標準就可以獲得相對應的獎勵，可是在黨建工作中這些制度設置的就較為模糊，沒有一定的界限，兩者之間完全無法形成融合，就好似一個制度分明的國度和一個毫無章法的國度之間壓根無法實現合作共贏一般。

三、將黨建和業務工作完美融合的具體措施

（一）明確黨建工作的重要意義

高校對于黨建工作的開展往往就是依據一定的標準，照本宣科的要求下一級去實行一件事情，也不解釋為何要這樣做，這樣做意義在哪里，所以導致的結果就是教師和學生對于開展黨建工作的熱情呈現逐級遞減的趨勢，最終的教學效果簡直可以用“慘不忍睹”來形容[3]。因此為了提高黨建工作的實行效率，命令發布者應當讓下一級明確認識到實行這件事的意義究竟在哪里，這樣就有利于將分散的人心凝聚在一起，大家保持團結，用相同的思想政治理念來約束自身，形成合作共贏的結果。高校黨建工作的順利開展可以讓教師和學生在思想道德標準上更上一層樓，提高自身的思想品德以及綜合素質。

（二）提高教師的綜合素質

教書育人者首先自身素養就要達到一定的標準，才能更好的要求和教導學生，教師作為一個先進榜樣，在進行黨建工作和業務工作的過程中應當先提升自己的核心素養和知識理論儲備量，通過一定的理論和實踐認知，對黨開展客觀正確的認知，培養對黨和國家的熱愛，良好踐行的社會主義價值觀的要求，有著堅定積極的政治立場;在專業知識學習以外，開展對于自身精神文明的建設，不僅有明確方向的能力，更要有朝著方向努力奮斗的韌性，以積極堅韌的態度應對前進路上的阻礙，建設強大的內心世界，同時也要學會提升自己的團隊協作意識，在群體中起到強有力的凝聚作用。高校在這方面也可以采取一系列的措施，例如可以定期開展一些關于黨章黨史的全民閱讀活動，或者是一系列的演講比賽，也可以組織教師和學生共同參觀一些革命先烈的紀念館，感受黨的濃郁氛圍。

（三）理論聯系實際進行教學

黨建工作和業務工作想要有完美結合如果僅僅依靠教師在課上教學的理論知識內容是遠遠不夠的，那無異于是癡人說夢，要懂得將相關的理論知識與生活實踐融合在一起，合理運用在日常生活中，才能從思想品德和綜合素質上得到提升[4]。例如可以定期將黨員教師引進課堂教學，如果學生覺得在眾人面前表態有些許不便的話，應當友善維護學生的自尊和敏感心理，與學生私下單獨開展交流，對其思想變化方式方向和政治態度進行良好的掌握，從而符合時宜的開展自己的黨建工作，最后聯系學生在學習方面的情況進行不斷思索，尋找能夠提升業務工作效率的方法，將理論知識和生活實踐聯系在一起，提高學生的學習效率。

四、結束語

黨建工作和業務工作對于高校的教育教學而言都是至關重要的，是其不可或缺的部分。黨建工作對凝聚學生和學生之間、教師和教師之間以及教師和學生之間的的情感，提高團隊協作意識頗有貢獻;而業務工作的高效進行則可以令學生和教師增強自己的理論知識，提升綜合素質。兩者的完美融合則可以為高校教學確定統一的思想政治，凝聚眾人的力量，尋求共同的進步。為了符合社會發展的主流需求，高校必須將黨建工作和業務工作有機的融合在一起，提升教師及學生的核心素養。

參考文獻

[1]? 劉亮軍，李宇. 民辦高校基層黨建工作與業務工作融合發展探析[J]. 河南教育（高校版），2019，000（005）：58-61.

[2]? 羅校清. 新時代民辦高校基層黨建工作與業務工作契合點的探析[J]. 科教導刊（下旬），2018，357（11）：87-88.

[3]? 柳鐸. 高校黨建工作與中心工作融合研究[J]. 山東理工大學學報（社會科學版），2019，35（03）：62-66.

[4]? 王淼. "同心共建新征程"活動，在教學崗位中將育德與育心相結合——高校支部基層黨務工作與中心工作融合案例分析[J]. 智庫時代，2019，186（18）：155+158.