幼兒園教學(xué)中快樂互動(dòng)游戲教學(xué)的開展策略探究

馬學(xué)敏

摘? 要：幼兒正處于大腦開發(fā)時(shí)期，這個(gè)階段應(yīng)重視幼兒思維能力及動(dòng)手能力的開發(fā)。但當(dāng)前幼兒教師多使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，抑制了幼兒好奇的天性，降低其思維發(fā)散力，開展互動(dòng)游戲教學(xué)則能夠使幼兒在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過有趣的游戲體驗(yàn)有效提升幼兒的思維能力、動(dòng)手能力，使幼兒在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;互動(dòng);游戲教學(xué)

引言：

在幼兒園教學(xué)中開展互動(dòng)游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)育有良好影響，為幼兒營(yíng)造愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)。但目前幼兒園課程設(shè)計(jì)中不重視游戲設(shè)計(jì)，教師沒有開展互動(dòng)游戲意識(shí)，游戲設(shè)計(jì)形式化，與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)，游戲與生活缺少聯(lián)系，這些問題使幼兒園不能有效地開展互動(dòng)游戲，即使開展了游戲也沒有成效，本文基于這種現(xiàn)狀下，分析探究在幼兒園開展互動(dòng)游戲的對(duì)策。

一、開展互動(dòng)游戲的問題

當(dāng)前，開展互動(dòng)游戲教學(xué)模式并未受到重視，幼兒園仍把開展游戲作為課余時(shí)間的玩樂，也沒有把開展互動(dòng)游戲作為教學(xué)的輔助手段。幼兒園的不重視體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)和游戲設(shè)施上，課程設(shè)計(jì)并未加入游戲環(huán)節(jié)，沒有為互動(dòng)游戲預(yù)留出相應(yīng)的時(shí)間，同時(shí)沒有提供做游戲的設(shè)施及道具，使得教師做游戲的空間被限制，只能做一些簡(jiǎn)單的、不需要道具的游戲。同時(shí)教師的游戲意識(shí)不強(qiáng)，很多教師以為將知識(shí)傳授給幼兒就足夠了，不需要游戲來輔助教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，只是單向地知識(shí)講解。

二、開展互動(dòng)游戲教學(xué)的策略

（一）構(gòu)建互動(dòng)游戲環(huán)境

要想有效開展互動(dòng)游戲首先幼兒園和教師要重視，在課程設(shè)計(jì)上要加入游戲環(huán)節(jié)，、把互動(dòng)游戲作為一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，這是開展互動(dòng)游戲的前提。同時(shí)，幼兒園要完善游戲的基礎(chǔ)設(shè)施及游戲道具，包括室內(nèi)室外的游戲設(shè)施，有條件的幼兒園可以開設(shè)游戲室，作為互動(dòng)游戲教學(xué)的專用教室，保障互動(dòng)游戲更好地開展。有了學(xué)校及老師的重視，并且具備了硬件設(shè)施后，還需要教師提高游戲教學(xué)的意識(shí)，在游戲中逐漸改變嚴(yán)肅的課堂氛圍，拉近與幼兒的距離，這也是開展互動(dòng)游戲必須的條件。

（二）設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)

互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)要結(jié)合課程環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入進(jìn)去。目前，部分幼兒園雖開展了互動(dòng)游戲，但只是流于形式，游戲內(nèi)容脫離課本和生活，幼兒做完游戲并沒有增長(zhǎng)知識(shí)，也沒有提高他們的實(shí)踐能力。要改變這種現(xiàn)狀就要改變形式化的游戲教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容及生活設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，將知識(shí)點(diǎn)真正融入到孩子喜歡的游戲中[1]。如教師在講解《認(rèn)識(shí)顏色》時(shí)，可以選取不同顏色的卡片，將小朋友分組，將卡片放到小朋友面前，比一比誰(shuí)能又快又準(zhǔn)選到老師說的顏色。通過這個(gè)游戲能提高幼兒的反應(yīng)速度，對(duì)顏色認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確度。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)五官》時(shí)教師可以布置人臉和五官道具，讓學(xué)生配合完成貼五官的游戲，一個(gè)學(xué)生蒙住眼睛，另一個(gè)學(xué)生指揮蒙眼的學(xué)生在人臉圖片上貼上五官，貼得最好的勝出。這種互動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)能使學(xué)生形成良好地互動(dòng)，增加師生距離，使學(xué)生在游戲中更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

（三）開展社會(huì)性主題游戲

開展主題式游戲，可以讓幼兒在游戲中充分調(diào)動(dòng)身體器官來感受和學(xué)習(xí)。主題活動(dòng)課程的主題應(yīng)來源于生活，使幼兒通過社會(huì)性主題活動(dòng)增長(zhǎng)知識(shí)并能解決生活中的問題，切實(shí)提高幼兒綜合能力。如學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)紅綠燈》時(shí)，教師可以準(zhǔn)備好表示紅綠燈的卡片，讓學(xué)生模擬過馬路的場(chǎng)景，教師在對(duì)面手持紅燈或綠燈，讓幼兒根據(jù)紅綠燈正確地過馬路，同時(shí)也可以讓學(xué)生分別扮演司機(jī)和路人，演出遵守交通規(guī)則的場(chǎng)景和不遵守交通規(guī)則的后果，通過游戲讓學(xué)生意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，養(yǎng)成良好的交通習(xí)慣。同時(shí)在節(jié)日時(shí)可以開設(shè)與節(jié)日相關(guān)的主題活動(dòng)，讓幼兒意識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日的重要性。如以中秋節(jié)主題開展了主題活動(dòng)，讓學(xué)生模擬采購(gòu)小達(dá)人，選購(gòu)與節(jié)日相關(guān)的商品，使學(xué)生了解到節(jié)日相關(guān)商品，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。通過這些主題游戲，讓學(xué)生在與生活相關(guān)的游戲中體驗(yàn)社會(huì)，增加實(shí)踐能力。

（四）開展體育互動(dòng)游戲

體育運(yùn)動(dòng)是幼兒園游戲教育的必選項(xiàng)，與幼兒的智力發(fā)育及性格習(xí)慣養(yǎng)成息息相關(guān)。幼兒要保持充足的運(yùn)動(dòng)量，運(yùn)動(dòng)要符合成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，通過多樣性及趣味化的設(shè)置來滿足幼兒的動(dòng)作發(fā)展，讓孩子在快樂中擁有強(qiáng)健體魄。教師可以開展戶外特色體育游戲，促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展[2]。教師也要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)的開展形式，形成具有原創(chuàng)性的特色游戲活動(dòng)。如“拉大鋸”這首大家耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)童謠。教師以該童謠為素材，以布條、欄桿為教具，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行合作游戲。幼兒在該活動(dòng)中鍛煉了手臂力量，增強(qiáng)了身體的平衡性，感受了傳統(tǒng)文化帶來的愉悅體驗(yàn)，在合作游戲中促進(jìn)了幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開展互動(dòng)游戲教學(xué)能使幼兒輕松愉快地學(xué)習(xí)到知識(shí)，并能增強(qiáng)他們的綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，幼兒園和教師要重視互動(dòng)游戲教學(xué)，把其作為基礎(chǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)，完善游戲設(shè)施和道具，教師要結(jié)合課程設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，同時(shí)可以設(shè)計(jì)主題游戲環(huán)節(jié)，通過不同主題的游戲使學(xué)生通過游戲增加實(shí)踐能力，并配合戶外體育游戲提升幼兒的身體素質(zhì)。通過開展互動(dòng)游戲達(dá)到幼兒全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 卜慶敏.幼兒園教學(xué)中快樂互動(dòng)教學(xué)的開展策略探尋[J].中華少年，2019（11）.

[2]? 張雅露.加強(qiáng)幼兒園課程游戲化教學(xué)的策略初探[J].好家長(zhǎng)，2019（11）：38-38.