小學高年級數學教學中學生問題意識的培養策略分析

劉菁

摘? 要：本文重點分析小學高年級數學教學中學生問題意識的培養策略，結合當下小學高年級數學教學現狀，從營造和諧且民主的教學氛圍、構建新型的師生倫理觀、加大雙基訓練力度、給予小學生問題意識培養過程高度重視這幾點進行深入探索與研究，其目的在于提升小學高年級數學教學水平，為小學生日后學習難度更大的數學知識做鋪墊。

關鍵詞：基礎能力;問題意識;策略 過程

引言：

在新時期背景下，加強小學生問題意識培養十分重要，其不但關乎小學生數學學科素養，還和小學生數學問題解決效率有莫大聯系。為此，小學數學教師要大力培養小學生的問題意識，結合學情制定有效的培養策略，通過趣味引導從，促使小學生積極主動的參與到課堂活動中，為小學生問題意識提升奠定堅實基礎。以下主要內容為小學高年級數學教學中學生問題意識的培養策略。

1、營造和諧且民主的教學氛圍，給小學生問題意識培養提供有利條件

在正式上課之前，小學高年級數學教師應將學生的情緒調整到最佳的學習狀態，教師要把微笑、愛心以及耐心等帶入課堂，積極主動的和學生聯絡感情，用生動的語言渲染，直觀的體態誘導，快速的將學生帶入神奇且奧妙的世界中，讓學生置身在良好的學習環境當中，學生在和諧、無拘束且輕松的氛圍內，不但想象豐富，而且思維活躍，讓學生敢說和敢想，勇于提出問題，能夠獨立思考，將自身意見和想法充分的表達出來，使學生切實的感受到學習數學知識時的心理安全與自由。比如，在學習“三位數乘兩位數”這一課時，除了學生提出的拆分乘數之外，教師可以詢問學生是否可以將三位數乘兩位數變成兩個三位數乘一位數，通過實際計算發現，一些學生提出不能將三位數乘兩位數變成兩個三位數乘一位數，這樣不能得到準確的得數。針對學生提出的這些問題和想法，不管正確與否，小學高年級教師都應該加以鼓勵，從正面對學生進行引導，促使其獨立思考，時間一長，學生的求知欲望、好奇心理和問題意識便會有效融合，并慢慢的構成創新意識。通過實踐證明，只有教師將愛心灑滿課堂的各個角落，才會使每名學生實現雨露均沾【1】。

2、構建新型的師生倫理觀，為小學生問題意識培養奠定良好基礎

隨著教學改革的深入，絕大多數的教師的教學理念發生了巨大轉變。所有教學改革的困難均源于傳統教學理念的制約。新型的教育理念為新課程的關鍵，教育理念對教學工作開展具有指導作用。在新時期背景下，小學數學高年級教師不但讓學生掌握大量數學知識，還需要增強和學生精神交流與情感交流，構建新型的師生倫理觀，給學生創造良好的提問環境，可以說這是培養小學生問題意識的前提條件【2】。

3、加大雙基訓練力度，為小學生問題意識的敏感性增強提供有效渠道

只有切實意識到問題的存在，才能積極的建構問題，才有之后的一系列優化問題的行為，其實提問是優化問題的基礎，而對問題的敏感程度是提問的基礎。對問題的敏感程度的高低，為小學生整體認知水平的主要體現。從建構主體學習觀的角度看，在具體學習中，總有一個是對原有知識的激活時期，之后通過順應或是同化的過程構建新知識和舊知識體系間的聯系。讓認知發展由一個平衡狀態進入到更高層次的發展狀態。可以說，個體的認知體系越健全，越可以快速的捕捉到知識信息，并融入到知識系統當中，就越能提問。基于此，要給予小學生基礎知識訓練高度重視。在新課改背景下，小學高年級數學教學應重視科學研究和雙基教學之間的協調性，給小學生問題意識培養奠定堅實基礎【3】。

4、給予小學生問題意識培養過程高度重視，激發思考興趣

小學高年級教師不但要注重結論與知識講解，還要提升優化問題的能力，重視過程與學習方法，以保證學生對問題的研究熱情，培養小學生終身學習意識及能力。學生的學習過程不但是知識接受的過程，還是問題發現、分析以及優化的過程。多元化的教學過程才會保證學生的思考熱情，推動學生深思，讓學生感受問題生成和探究的樂趣。小學生問題意識的培養不但要注重結果，還要給予過程高度重視。在素質教育背景下，增強小學生問題意識培養勢在必行，既滿足新課改教育要求，又滿足學生學習需求，小學高年級數學教師應給予高度重視。

結束語

綜上分析，小學高年級數學教學中，加大小學生問題意識的培養力度，既滿足新課改教育要求，又能提升小學生的綜合素養。基于此，小學高年級數學教師要給予小學生問題意識的培養高度重視，通過運用多元化的手段，將其存在的積極作用發揮出最大化，為小學生未來長足發展提供有利條件。

參考文獻

[1]? 龐永紅.淺析核心素養視角下初中數學課堂教學中學生問題意識的培養[J].中國校外教育，2020（07）：97-98.

[2]? 施振強.探析初中數學教學中培養學生問題意識的有效策略[J].科教文匯（中旬刊），2020（04）：143-144.

[3]? 郝瑞麗.基于核心素養的數學課堂學生問題意識培養策略研究[J].課程教育研究，2020（13）：155-156.