《When was it invented》教學設計

陳娟

教材分析：

《When was it invented》是人教版九年級第六單元的內容，主要是圍繞“發明”主題開展的聽說讀寫活動，教師試圖通過這單元的學習讓學生了解有關發明創造和發明史方面的知識，引導學生理解歷史上的發明對人類生活的英雄，從而激發學生創造發明的欲望，培養學生的創造性思維。通過分析教材不難發現其編排特點，首先通過談論生活中的一些重要發明及它們的作用自然引出話題，通過呈現目標語言It was invented. It is used for….引導學生了解薯片及茶葉發展過程，從而細品中外飲食文化的差異，了解西方國家傳統飲食習俗和生活方式，從而培養學生的跨文化交際能力和英語思維。最后學習籃球發明故事，層層深入引導學生學習掌握目標語言，掌握一般現在時和過去時的被動語態變化。要求學生能用被動式句子敘述發明歷史和發展歷程，并能表述發明對人類生活的影響。

教學內容：

本篇文章主要是對該單元的第一課時1a—2d進行講授。

教學目標：

知識與能力：掌握本單元重點單詞，掌握單元重要語言結構和被動語態結構句子，能夠用英語談論物品被發明的時間，發明者，表達某發明的用途。

過程與方法：多媒體輔助教學，師生談話教學，合作探究教學。

情感態度及價值觀：了解近現代發明時間用途及歷史，激發學生熱愛發明的積極情感。

教學過程：

（一）多媒體輔助教學，導入新課

師：（多媒體課件）展示一些近代發明的圖片與近代發明的發明者，讓學生們將圖片與發明者相連。

T：你們知道這些發明是什么嗎？（生答）

T：那你們知道這些發明是誰發明的嗎？（生答，教師引導學生將其對應連線）

（二）Presentation：學習一般過去時態的被動語態結構

教師讓學生們看大屏幕上發明者的圖片，并將句子改為被動語態。

如：-Karl Benz invented the first car in 1885.

-The first car was invented（by Karl Benz）in 1885.

（三）Talking：合作探究引導學生討論1a

T：Look at the pictures in 1a.（引導學生結合問題討論圖片中的發明）

（四）開展聽力活動1b

師：Tell Ss look at the pictures and years on the left.

師：播放錄音讓學生聽并將聽到的關于圖片發明的時間對應起來。（再次播放引導學生對答案，由此鍛煉學生英語聽力。）

（五）同桌合作交流1c

Ss try to remember the invention and the year.

師：接下來我們同桌成一組合作開展角色扮演，通過以上的聽力活動我們對發明物體的發明時間有了充分了解，你能根據課本中出現的例句對話與同桌練習句子嗎？

（多媒體給出課本例句）

A：When was the telephone invented？

B：I think it was invented in 1876.

Let some pairs ask and answer in pairs.

（六）基于2a，2b學習新單詞，練習聽力

Look at the pictures then learn the new words.

Work on 2a：

T：Tell Ss they will hear some interesting inventions.

1. Look at the pictures in 2a. Discuss the things what they are used for.

2. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b：

1. Let Ss read the chart below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.

2. Play the recording for the Ss to fill in the blanks.

3. Play the recording again to check the answers.

4. Listen again and fill in the blanks.

引導學生反復聽2a錄音，辨別圖片中物品在錄音中的出現的先后吮吸，并了解各項發明的發明者及用途，完善2b表格。

（七）基于文本信息練習對話 2c

1. Tell Ss to make conversations using the information in 2b. Make a model for the Ss.

A：What are the shoes with special heels used for？

B：They are used for changing the style of the shoes.

2. Let some Ss make conversations using the information in 2b.

3. See which group does the best.

（八）多種教學方法應用學習 2d

1. Show a picture of a zipper. what's this？ and teach the word Zipper. Write it down on the blackboard. And where can you see zipper？ collect the

answers and write them down.（pants，trousers，bags，backpacks，dressers，shoes，suitcase，etc）

2. Who invented the zipper ？（Who was the zipper invented by？）Read the conversation and find out the answer. If you find the the answer，please put up your hands.

3. Read it again and answer the following questions：

Who invented the zipper ？

When was the zipper invented ？

When was it used widely ？

Do they think it is a great invention？ Why？

Check the answers and explain the language points at the same time and deal with the problems the students may have.

4. Play the tape for students to listen and repeat.

5. Role-play the conversation in pairs.

Then ask some pairs to act out their conversations.

教學反思：

在本節課教學過程中，教師通過借助多媒體課件的輔助引導學生學習本單元主題詞匯，并創設生動形象的情境讓學生理解，為了彰顯學生的主體地位，教師給學生提供聽說訓練引導學生在談論發明的過程中學習一般過去時被動語態結構，通過讓學生在課堂中感知目標語言引導學生用相應的語法談論發明，聽力材料的深度利用，便于學生牢固掌握本課語言知識。這樣不僅調動了學生的學習興趣還促使課堂效率得以提升。但由于課堂時間有限，本節課涉及的內容較多，因此給學生留出的練習時間不足，課堂節奏快導致學生學習和使用語法口語練習的表達不流暢。