微課程教學設(shè)計策略探析

姜曉紅

摘? 要：隨著電子產(chǎn)品和計算機網(wǎng)絡迅猛發(fā)展，教學資源越來越豐富，教師的教學手段也越來越先進，其中“微課程”教學突破了傳統(tǒng)的教學模式，尤其受到廣大教師的歡迎。在網(wǎng)絡、智能手機、平板電腦日益普及的今天，“微課程”時間短、內(nèi)容精、針對性強、反饋及時。學生通過網(wǎng)絡，利用計算機或者移動終端（如手機、平板電腦等）對一系列“微課程”能隨時隨地進行“自助餐”式反復學習，能有效解決學生自主性學習不強、教學效率低、教學效果差等問題。

關(guān)鍵詞：微課程;教學設(shè)計

一、微課程的定義

微課程是基于“微”學習目標，利用較短的時間講解一個知識點或傳授一項技能，供學習者自學的電子課件，其顯著特點就是“短小精悍”，一般時長不超過10分鐘。

二、微課程的形式及內(nèi)容

微課程一般有四種形式：圖文;音頻;動畫;視頻。

1.圖文形式：圖片形象地展示內(nèi)容，文字予以補充說明，適用于事實、概念教學。

2.音頻形式：動聽的音樂和人物解說，有助于引起學習者的注意力，適用于故事性強的內(nèi)容。

3.動畫形式：運用動畫效果模擬情景和過程，生動形象，適用于原理和技能的教學。

4.視頻形式：記錄和展示過程和細節(jié)，適用于操作技能的教學。

對于數(shù)控專業(yè)實訓課程，最合適的形式應為視頻形式。

三、微課程的制作流程

制作微課程時，一般我們遵循以下流程：主題分析→知識萃取→教學設(shè)計→開發(fā)制作，其中最關(guān)鍵的便是教學設(shè)計。在教學設(shè)計時我們采用ADS原則，即Attention（引起注意）、Display（呈現(xiàn)內(nèi)容）、Summary（總結(jié)要點）。

那么如何引起注意呢？首先，給課程起一個響亮的標題。標題的命名方式主要分為：主題對象式（如中層溝通技巧）、學習目標式（如20小時讓你get一項新技能）、內(nèi)容概括式（如寫實人物的頭部漫畫）、問題啟發(fā)式（如如何錄制微課）等。然后利用關(guān)鍵詞、提問方式、復習回顧的方式或者陳述的方式迅速而簡潔地澄清主題。

對于如何呈現(xiàn)問題，首先我們要學會挖掘主線。一般來講，每一門課程都要有一條鮮明的課程主線貫穿始終。優(yōu)秀的微課程一定要建立在對內(nèi)容主線進行清晰規(guī)劃的基礎(chǔ)上，而不能過于隨意。其次要學會組織內(nèi)容，主要有4種方式：基于知識自身特點組織內(nèi)容，基于問題解決過程組織內(nèi)容，基于任務達成步驟組織內(nèi)容，基于案例分析過程組織內(nèi)容;組織好的內(nèi)容可以通過類比、展示信息、講解原理、展示實物的方式進行呈現(xiàn);最后我們要選擇恰當?shù)脑O(shè)計載體，在選擇設(shè)計載體時，第一我們要熟悉各媒體形式的特性：（1）文本的抽象層次較高，需要學員有較強的閱讀理解能力。（2）圖像非常逼真、生動、形象，可以提供較高質(zhì)量的感知材料，其顯示的內(nèi)容、時間長短可由學員控制。（3）圖表承載的信息量比較少，它具有數(shù)據(jù)量小，不失真的特性。（4）標準的解說、動聽的音樂有利于集中學員學習的注意力、激發(fā)學員學習的興趣。（5）動畫有利于描述事物的運動變化過程，經(jīng)過設(shè)計的動畫更加生動、有趣。（6）視頻具有表現(xiàn)事物細節(jié)的能力，適宜呈現(xiàn)一些對學員比較陌生的事物。它的信息量比較大，具有很強的感染力。第二我們要學會分析課程內(nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容選擇呈現(xiàn)的載體，比如理論知識適宜用抽象形態(tài)的媒體呈現(xiàn)，如文本、聲音、圖表等。技能、技巧和事實等經(jīng)驗知識適宜用具像形態(tài)的媒體加以呈現(xiàn)，如視頻、動畫、圖像等。第三我們要明確使用各媒體的目的：（1）提供有關(guān)科學現(xiàn)象、形態(tài)、結(jié)構(gòu)，或者是史料、文獻等客觀事實。（2）提供有關(guān)的畫面、動畫、活動現(xiàn)場等，說明故事的情節(jié)，展示特定的情境。（3）提供一系列的標準行為，如語言、動作、技能等，供學員模仿和練習。（4）提供典型事物的運動、成長、發(fā)展的完整過程，解釋其特點和規(guī)律。（5）提供典型現(xiàn)象或過程，通過設(shè)置疑點和問題，讓學員進行探究和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)不同的設(shè)計目的，選擇合適的載體。

如何總結(jié)要點？我們可以采用文字羅列、圖文、結(jié)構(gòu)圖和表格等不同形式。

四、讓微課程更出彩的方法

如何讓你的微課程更出彩，我們可以從“四化”出發(fā)。（1）通俗化：將讓人聽得懂的話;（2）形象化：貼近生活和常識，可想象;（3）具體化：準確聚焦;（4）圖形化：表現(xiàn)形式看得見。

在制作微課程時，我們一定要牢記一個中心，三個原則。

一個中心，即以學生為中心。從教學設(shè)計師的視角思考：（1）學習者所面臨的問題？（2）學習者想要學什么？（3）如何達到學員所期望的？從學習者的視角思考：（1）要有用;（2）要有趣;（3）要易懂。

三個原則，即值得學、想去學、容易學。

（1）值得學，要有用，能滿足學習者的需求。看甄選的材料以及講解的角度是否到位;是否能夠提高工作或?qū)I(yè)技能，從而提升工作效率或?qū)I(yè)水平;是否能夠解決工作中遇到的困難。

（2）想去學，要有趣，表現(xiàn)形式新穎，能夠吸引人。會讓學習更輕松，會讓說教更舒服，會喚起人的共鳴，能抓住人的注意力。

（3）容易學，要易懂，內(nèi)容要講清楚，說明白。在選擇表現(xiàn)形式時，盡量簡化形象，讓人看得見;將晦澀難懂的專業(yè)或理論知識用通俗的語言描述出來;貼近生活和常識，可想象。