大數據平臺視域下的職業院校思想政治教育實踐路徑

吳圓圓

摘? 要：隨著5G建設步伐的加快，我們也將進入到“萬物互聯”的時代。大數據技術的廣泛應用以及物聯網的使用，成為5G時代重要標識。信息傳播速度的加快和信息量的增加，為職業院校學生提供了多元的信息獲取渠道，也增加了職業院校思想政治教育的難度。本文將在大數據平臺視域下，從學生個性化發展和多維評價機制建設等層面探究職業院校思想政治教育實踐路徑。

關鍵詞：大數據平臺;學習行為;思想行為;職業院校;思政教育

引言

當前，隨著 5G時代的全面發展，信息戰和輿論戰也成為國際競爭中的慣用手段。部分國家通過在信息網絡空間散布不利于我國社會穩定建設的思想言論或者帶有明顯輿論引導的言論，這會對思想價值觀念尚未成熟的職業院校學生產生錯誤引導，不利于職業院校學生的長遠發展。長久以來模式近乎僵化的思想政治教育模式已經不能滿足當下思想政治教育的需要。

一、職業院校學生特點及思想政治教育實踐中存在的問題

（一）學生無法正確認識自我，容易被誤導

職業院校的學生通常學習成績不佳，在以成績論英雄的中學階段，其所遭受的通常都是來自父母和師長的否定，長此以往也形成了自卑心理，部分學生則出現了逆反心理。這種情況導致職業院校的學生無法正確認識自我，習慣于從別人的評價中認識自我，容易被誤導。職業院校學生正處于自我認識和自我意識培養的關鍵時期，但是很多學生都對自我定位、未來職業發展等存在迷茫，這就給不良信息提供了可乘之機。5G時代，職業院校的學生有更多的機會接觸網絡，因為所處階段的心理特點，導致其更容易被錯誤信息和不良信息誤導。在國際局勢風云詭譎的時代，部分國家更是利用影視作品進行文化價值觀的輸出，這與我國主流文化價值觀存在沖突，更容易誤導和影響職業院校學生思想價值觀念的建立和發展。

（二）教學模式單一且封閉，學生課堂興趣不足

教學模式單一且封閉，是職業院校思想政治教育實踐效果不佳的關鍵性因素。部分職業院校為了保證教學效率和就業率，對學生會采用封閉式管理。在思想政治教育方面，更是采用傳統的僵化的單一模式，學生基本處于被動接受的境地。但是在互聯網時代，課堂上的誘惑變多了，學生都有智能手機。思想政治教育單一且枯燥的教學模式無法吸引學生的注意力，學生在課堂上的興趣不足，就會在課堂上尋求新的興趣點，偷偷玩手機不聽課。這也導致職業院校思政教育效率和效果都無法達到預期。

（三）教材陳舊，與學生實際生活相去甚遠

教材陳舊，與學生實際生活相去甚遠，會影響學生在接受思想政治教育過程中的共情感受。職業院校思想政治教育中所使用的教材理論性比較強，案例更新相對比較緩慢。成長于社會主義市場經濟下的職業院校學生很難理解許多理論的誕生以及英雄烈士的高尚行為。這就導致職業院校思想政治教育實踐缺乏感染力和影響力，教育效果不佳。

二、大數據平臺視域下職業院校思想政治教育實踐路徑

（一）構建一體化大數據平臺，統籌收集學生生活學習中的真實數據信息，作為思想政治教育實踐的數據參考

構建一體化大數據平臺，利用大數據技術和云計算技術等現代信息技術，對職業院校學生生活和學習等各個方面的信息數據進行統一收集和處理，這能夠為職業院校思想政治教育實踐提供更為真實客觀的數據參考。在之前的教育實踐中，教師主要是通過對學生課堂表現和最終的考試成績來評價學生，實際上并不了解學生，這也增加了學生與教師之間的隔閡。因為對學生的了解過少，不能及時發現學生的思想動態，不能及時阻斷不良思想對學生的誤導，所以也沒有切實有效地發揮職業院校思想針織教育的價值和意義。

大數據平臺視域下，可以將學生在學校食堂的消費記錄、圖書館的借閱記錄、網頁瀏覽記錄、學生成績以及選課記錄等學習和生活中相關的信息整合到一體化的大數據平臺，更為良好地了解學生的思想動態和心理動態。在這一過程中，需要與學生以及家長達成相應的共識，獲取學生的認可。在一體化大數據平臺的支持下，教師能夠及時對思想動態或者心理動態出現問題的學生進行思想政治教育和合理干預，幫助學生形成正確的自我認知和社會認知，幫助其從迷茫的狀態中走出來。同時，還可以與家長形成聯動機制，共享學生的數據和分析結果，構建全方位的思想政治教育體系。這樣一來，能夠有效發揮職業院校思政教育的價值與意義，及時阻斷不良思想對學生的侵害。

（二）依托學生數據信息，構建精準數據分析模型和客觀評價模型，提升職業院校思想政治教育的針對性和實效性

大數據平臺視域下，依托學生數據信息，構建精準數據分析模型和客觀評價模型，能夠提升職業院校思想政治教育實踐的針對性和實效性。在以往的教育實踐中，教師對學生的評價都是一元化的或者過于片面的，在一定程度上容易打擊學生的學習積極性和課堂參與積極性。在大數據平臺視域下，能夠有效打通學習系統、管理系統以及后勤服務系統等多個系統之間的信息數據共享，更為全面地掌握學生的數據信息，從而給予學生更為客觀科學的評價。在學生出現錯誤之后，不是劈頭蓋臉地批評或者一味的否定，而是綜合學生數據信息來查找原因，對癥下藥，對學生進行正確引導和心理疏導。這樣一來，能夠更為全面地掌握學生的價值傾向和心理狀態，也能夠逐漸打開學生的心扉，讓學生更愿意主動參與到思想政治教育中來，主動與教師交流想法，探討對社會問題的看法等。構建精準數據分析模型和客觀評價模型，不僅能夠讓教師更為了解學生的狀態，還能夠實現學生管理的信息化和精準化，體現大數據在當代職業院校學生思政教育實踐中的重要價值與意義。

（三）了解學生生活狀態和相關信息，定制思想政治教育方案，提升其趣味性和吸引力

大數據平臺視域下，通過精準信息甄別和篩選，能夠有效了解學生的生活狀態和相關信息，也能夠為學生定制思想政治教育方案，提升職業院校思想政治教育實踐的趣味性和吸引力。基于大數據平臺的建設，可以有效構建慕課、網易公開課等網絡課程平臺之間的聯動，根據不同學生的數據分析結果來為其提供定制化的學習方案。依托網絡的在線學習模式，更為貼近學生的生活，也更符合時代發展的特點。短視頻的課程模式和特點，更能夠讓學生在碎片化的時間內高效獲取思想政治教育。通過融入社會熱點問題評述和討論，也能夠讓學生緊跟時代發展，在社會熱點問題分析和思考中構建完善且正確的思想價值觀念和理想信念。

結語

綜上所述，大數據平臺視域下，對職業院校的思想政治教育實踐進行革新，引入大數據技術和物聯網技術，實現學生生活和學習動態的數據信息整合和共享，實現在線學習平臺的有效聯動，個性化分析和指導學生的思想行為和學習行為，切實引導學生樹立正確的價值觀念和理想信念，成為職業院校人才培養的重中之重。只有這樣，才能夠有效阻斷不良信息對學生的錯誤引導，幫助學生樹立正確的價值觀念和思想信念。

參考文獻

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