優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

【摘要】在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)以教師為教學(xué)中心的方式已經(jīng)不能很好的滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，由此造成了小學(xué)生學(xué)習(xí)時效率低下，喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。基于這種情況小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極引入新的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，有利于更好的發(fā)揮小學(xué)生自身的主體作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)是將小學(xué)生帶入課堂教學(xué)中，讓其主動進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生實現(xiàn)全方面的發(fā)展，同時也能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?優(yōu)化教學(xué)方式 ?提高教學(xué)質(zhì)量

【正文】教育改革的不斷推進使現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了巨大的改變，新的改變要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的課堂參與感，主動的進行探索、研究數(shù)學(xué)知識。要想真正優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點，以現(xiàn)代化豐富的教學(xué)方法為輔助，充分激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，這樣才可以讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極主動，從而促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的不足

首先小學(xué)教師的授課方式較傳統(tǒng)，一直沿用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方式，并不能滿足現(xiàn)代小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的需求，導(dǎo)致小學(xué)生在黑白相交的黑板上無法激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要多引進現(xiàn)代化教學(xué)方式來進行自身教學(xué)模式的創(chuàng)新，這樣才能真正優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。其次小學(xué)生缺乏對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，缺乏對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性。小學(xué)生性格活潑對外界的一切事物都有著極大的興趣，但是對于難度較大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻沒有采用積極的心理去對待，在學(xué)習(xí)過程中缺乏熱情。同時受傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，學(xué)生往往會被動接受數(shù)學(xué)知識，缺少主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思想。最后也是最重要的一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生沒有建立良好的師生關(guān)系，教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的指導(dǎo)者，也是與小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中息息相關(guān)的人，一定要與小學(xué)生建立良好的關(guān)系，但是就目前情況來說，由于年齡限制數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生之間存在著代溝，無法正常進行溝通交流就造成了無法建立良好關(guān)系的現(xiàn)狀。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1增加師生互動頻率，助力構(gòu)建良好師生關(guān)系

高效率的數(shù)學(xué)課堂一定是師生實現(xiàn)良性互動的課堂，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要增強課堂互動頻次來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過增加與學(xué)生之間的交流來活躍課堂氛圍，但是師生互動一定要秉承互相尊重的原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給予學(xué)生足夠的機會時間去進行自我想法的表述。小學(xué)階段也是樹立學(xué)生尊師重道觀念的重要時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系就需要在日常生活中掌握話語的主動權(quán)，與其主動進行交流。不管是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還是在日常學(xué)習(xí)生活中，都要時刻關(guān)注學(xué)生的情況及時幫助其解決困難，這樣不僅可以建立良好的師生關(guān)系也可以樹立教師的權(quán)威。

例如在進行三年級上冊第二單元《觀察物體》的教學(xué)時。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極與學(xué)生進行互動，與小學(xué)生建立亦師亦友的親密關(guān)系。本單元主要是幫助小學(xué)生認(rèn)識一些生活中常見的物體形狀，初步的了解集合知識以及概念，而這章也主要是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。眾所周知在不同的視角會看到不同的圖片，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以搭建一個各面具有不同形狀的物體讓學(xué)生進行觀察，并描述出自己所看到的形狀及其特征，這時可以讓學(xué)生繞一周坐在圖形的旁邊進行觀察，不同位置的學(xué)生會說出不同的特征。這樣不僅增加了師生互動的時間，也提高了學(xué)生的觀察能力。但最重要的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要給學(xué)生培養(yǎng)一種多角度思考問題的能力，這也是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績重要的能力之一。

2.2利用多媒體工具開展生活化的教學(xué)活動

在新的時代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)融入到生活中的各行各業(yè)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也不例外，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要利用多媒體來進行數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過使用多媒體給學(xué)生播放一些視頻、圖畫等，尤其是在對于一些數(shù)學(xué)概念的講述時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分的利用多媒體的回放、清除等功能，讓學(xué)生更容易區(qū)分相同知識內(nèi)容的差別，這樣的教學(xué)方式，也方便數(shù)學(xué)教師隨時對于學(xué)生不懂問題的講解。而數(shù)學(xué)是與小學(xué)生生活緊密相關(guān)的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過開展生活化的教學(xué)來拉近數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生之間的距離。利用多媒體和生活化的教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)課堂的改良，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如在進行四年級上冊第一單元《認(rèn)識更大的數(shù)》的教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合多媒體現(xiàn)代化工具輔助人口普查、國土面積的教學(xué)。多媒體教學(xué)工具中具有大數(shù)據(jù)的功能，其中教師可以為學(xué)生展示不同的國土面積以及人口這些數(shù)據(jù)，并且這些數(shù)據(jù)是與學(xué)生時間距離較短的，這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這些數(shù)據(jù)是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法給予的，這些較新的數(shù)據(jù)也可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以讓學(xué)生在課下進行小規(guī)模的人口普查，比如可以讓小學(xué)生統(tǒng)計所住樓層的人口數(shù)，再根據(jù)樓層數(shù)以及不同的小區(qū)來估計大概的人口數(shù)量。

【結(jié)束語】綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，一定要結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實需求采用多樣化，現(xiàn)代化的教學(xué)方式，豐富小學(xué)生的視野，激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要借助不同的教學(xué)工具來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，多互動、現(xiàn)代化、生活化的教學(xué)方式可以更加容易的讓學(xué)生走進課堂，就可以切實提高數(shù)學(xué)成績，也可以改善教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

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龍木清????廣東省廉江市第二十小學(xué)