提高學困生數學成績方法之我見

摘要：為了適應當前課堂教學改革的需要，新課程標準要求在課程實施過程中要以學生為核心，充分體現學生的主體意識，尊重學生的個性發展和人格。這就給課堂教學提出了新的要求。作為一位數學教師應該多學習教育理論，參與課堂教學改革，重視學困生的轉化工作，下面，筆者將從承認差異，實施分層教學、分類指導;合理、靈活地安排每一堂課的教學內容;科學地利用每節課的最佳時間;時時控制學困生的注意力;讓學生樂學善學永不掉隊等角度出發，淺談提高學困生數學成績方法之我見。

關鍵詞：學困生;數學成績;方法

如何提高學困生的數學成績，是實施素質教育所面臨的一項具有現實意義的重要課題。在課堂中，教師應注重啟發學生學習數學的積極性，這是提高學困生學習數學效率的根本保證。課堂教育教學中，力求做到以下幾點：

一、承認差異，因材施教，分層推進

在教學中學生之間的差異是客觀存在的現象。但現實的教育教學活動中，由于班級授課制的制約，學生的差異被有意無意地疏忽了，這與促進全體學生全面發展的素質教育要求是相悖的。因此，對學困生進行調查分析，因材施教，分層推進。

造成學困生的數學成績不理想的原因多種多樣：有的學困生是因為基礎薄弱;有的學困生是自身思維能力不強;有的學困生是因為對數學學習不感興趣;有的學困生是過于懶惰;有的學困生是缺乏自信心;有的學困生是學習方法不當等等。教師應對每一個學困生進行全面的調查分析，作出科學的診斷后，對癥下藥，其做法有：一是要針對學困生的情況，給予個別指導，包括從生活上關心，從思想上開導，從具體學習內容上點撥等;二是要把學困生按不同的發展水平和基礎狀況分成幾個層次，以便在開展課堂教學時，有區別地對待，給不同層次的學生設計不同的學習任務，特別是在課堂提問和作業布置方面，要因材施教，讓他們“跳一跳，夠得著”，使不同層次的學生都能得到最大限度的發展，這就是我們所追求的“面向全體”的目標，以“學生為本”。

二、合理、靈活地安排每一堂課的教學內容

教師可以從備課入手，有意識地挖掘教材資源，激發學生的愛國主義精神與民族自豪感.例如，講授“圓周率”時，可介紹祖沖之父子的貢獻及其在世界數學史上的突出地位;講授“整數偶數與奇數”概念時，可以介紹陳景潤和哥德巴赫猜想.平時講課時，還可以結合教材，介紹我國古代數學著作《周髀算經》《孫子算經》《九章算術》和《四元玉鑒》等.除此之外，教師還可以講一些數學知識在我國歷代社會生產實踐運用的故事，讓他們知道中國是數學奇才的溫床，明白數學對社會的巨大的推動作用，激發他們的民族自豪感，從而激發他們的學習興趣.

大多數學困生自信心不足，我們可以利用班會和課余時間，給他們講一些勤奮成才的故事，如愛迪生從數學棄兒到發明家;華羅庚自學成才……教師可用這些古今中外的名人頑強拼搏的故事去熏陶他們、感染他們，幫助他們找回信心，努力學習.其次，可讓學生動手練習，體驗成功的喜悅，讓他們相信“我能行”，樹立學好數學的信心。

三、科學地利用每節課的最佳時間

教師要不失時機地調節課堂氣氛，加以引導點撥學生的有意注意和無意注意。去突破教材中的難點和重點，力爭在20分鐘內完成主要任務，這是提高課堂教學轉化學困生的關鍵。

四、鞏固練習靈活多樣，力求從實際出發

練習是鞏固知識的必要途徑。學困生在靈活運用知識方面存在困難，所以在日常練習中要加強知識和概念運用的訓練。如復習小數減法性質，可通過生活中的實際應用問題來引導學生。“媽媽去超市帶了10元買零食，買薯片用去3.4元，買餅干用了3.8元，還剩多少元？你能用多少種方法進行計算？”一些比較簡單的問題就可以讓學困生去回答，學困生很快都想到了用兩種不同的方法解出了這道題。通過生活中的簡單的實際應用，學困生很容易的理解和鞏固了減法的性質。這樣就可以讓學困生感受到成功的喜悅。

注意培養學困生的計算能力，堅持每天進行課前的口算訓練。每天回家的計算練習，在課堂中可以通過比一比，賽一賽的方式，進行比賽看在規定時間內哪個學生的口算能力和計算最棒。通過這樣的訓練，學困生的學習積極性、學習興趣都得到提高。

五、上課多關注，經常把注意力放在學困生身上，時刻提醒他們要認真投入課堂學習。

對于學困生，我堅持做到五個優先：1、簡單的問題，優先讓他們回答。2、簡單的計算，優先讓他們到黑板上來板書。3、鞏固練習的時候優先輔導。4、學困生提出不懂的問題，則優先解答。5、對于答對問題的學生，優先表揚學困生，使他們感覺受到重視。這是我在教育教學中的一些幫助學困生提高學習成績的方法，希望這些能使得學困生掃除學習障礙，重拾信心，從而使得成績有明顯提高。

總之，通過多年的教學實踐，我深深感到，教學不是單純的師生間的智力活動，而是非智力因素的活動。教師的教學技藝再熟練甚至高超，如果不能同時播撒人文精神，那么教學仍是低效的。因此，我們每一個教育工作者都必須要動之以情，把師愛灑向每個學生的心田。這是教師應當具有的職業道德的核心，也是教師心靈美的主要表現。學困生并非朽木不可雕，只要我們堅持用發展變化的眼光看學困生，今天辛勤地付出，就會換來明天的桃李芬芳。細心工作，精心栽培。任何一株小苗也會長成參天大樹的。

參考文獻：

【1】叢文華.淺談如何提高初中數學學困生成績[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，000（028）：110.

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