不一樣的時(shí)光，特殊的陪伴

摘要：學(xué)前教育是幼兒發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)于幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的作用之一。本文立足于幼兒教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“游戲陪伴，啟蒙智慧”“睡前故事，提高認(rèn)知”“良好作息，快樂(lè)互動(dòng)”這三個(gè)方面入手，針對(duì)不一樣的時(shí)光，特殊的陪伴進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：特殊陪伴;游戲陪伴;睡前故事;良好作息

俗話說(shuō)：“陪伴是最好的教育。”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在學(xué)校和老師和同學(xué)們的陪伴，回到家中有父母和爺爺奶奶的陪伴，也是一種無(wú)形的教育，不僅有助于保障幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)，還能啟蒙幼兒的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒的思維，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。那么在特殊時(shí)期，幼兒教師應(yīng)該給予幼兒不同的陪伴，使得幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。與此同時(shí)，幼兒教師在陪伴期間可以增添一些游戲教學(xué)和睡前故事，進(jìn)而營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，使得幼兒共同享受快樂(lè)的時(shí)光。

游戲陪伴，啟蒙智慧

在幼兒課堂教育教學(xué)之中，一些教師會(huì)和幼兒發(fā)生一些不愉快的事情，少不了焦慮、煩躁甚至憤怒，這就是教師沒(méi)有懂得什么是真正的陪伴，沒(méi)有從幼兒的心理理解他們的行為。那么幼兒教師要進(jìn)行冷靜的分析，從幼兒的心理和實(shí)際情況出發(fā)，來(lái)做到真正意義上的陪伴，最大程度理解幼兒的行為，從而有效啟蒙幼兒的智慧，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

如帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，首先幼兒教師規(guī)定游戲需要的材料，準(zhǔn)備不同顏色的卡片，卡片上有不同的動(dòng)物，比如長(zhǎng)頸鹿、火烈鳥、熊貓等，讓幼兒進(jìn)行一一識(shí)別，有效提高幼兒的整體認(rèn)識(shí)，拓展幼兒的眼界。比如，有著兩只大大的耳朵和長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子是大象，有著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子是長(zhǎng)頸鹿，有著雄壯的手臂和黑色的毛發(fā)的是大猩猩等。同時(shí)，幼兒教師可以適當(dāng)提高幼兒的難度，將卡片中的圖片用物體進(jìn)行遮擋，讓幼兒猜測(cè)這是什么動(dòng)物，一方面可以發(fā)展幼兒的思維能力，另一方面可以鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師在平時(shí)課堂教學(xué)之中可以選擇固定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行“猜一猜”的小游戲，比如我有兩個(gè)蘋果，分給好朋友一個(gè)，我還有幾個(gè);汪汪叫的動(dòng)物叫做什么;在水里游的小動(dòng)物叫什么等多種不同類型的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓幼兒進(jìn)行搶答，一來(lái)可以不斷啟蒙幼兒的智慧，二來(lái)可以提高幼兒的認(rèn)知。

睡前故事，提高認(rèn)知

睡前故事不僅可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的睡前習(xí)慣，還能有效增長(zhǎng)幼兒的認(rèn)知，使得幼兒快速入睡。那么在進(jìn)行睡前故事時(shí)，幼兒教師要充分結(jié)合幼兒的心理特征和實(shí)際認(rèn)知，吸引幼兒注意力，使得幼兒全身心投入到故事之中，從而提高幼兒的整體發(fā)展水平。

如給幼兒講述睡前故事，首先幼兒教師引導(dǎo)和幫助幼兒完成睡前洗漱事物，以便培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。隨后，任課教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入童話的世界，白雪公主由于受到繼母的虐待，于是逃離到森林中。在一個(gè)森林中，生活著七個(gè)小矮人，他們十分善良和熱心。有一天他們?cè)谖葑油饷婵吹接鲭y的白雪公主，于是就十分熱心地解救白雪公主……最后，白雪公主與王子相愛了，他們幸福地生活在一起。還有小紅帽的故事，小紅帽去探望外婆，在路途中碰到一個(gè)狼，狼并沒(méi)有安好心，于是假扮小紅帽的外婆想要吃點(diǎn)小紅帽……與此同時(shí)，幼兒教師在陪伴幼兒睡覺時(shí)，要注意時(shí)間的把握和聲音的大小，不要影響到幼兒的休息，從而給幼兒休息提供一個(gè)安靜溫馨的氛圍。

良好作息，快樂(lè)互動(dòng)

幼兒的作息規(guī)律對(duì)于幼兒的休眠和成長(zhǎng)具有重要的作用。正因?yàn)槿绱耍變航處熢谂惆橛變旱倪^(guò)程之中應(yīng)該培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，從而和幼兒快樂(lè)互動(dòng)，以便促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

在平時(shí)課堂教學(xué)之中，首先幼兒教師引導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行課前活動(dòng)，比如帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)一些有關(guān)作息的兒歌、舞蹈、游戲等，使得幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在班級(jí)之中營(yíng)造良好的氛圍。隨后，帶領(lǐng)幼兒觀看動(dòng)畫，在動(dòng)畫之中，小小每天早上7點(diǎn)起床，整理床被，晚上洗漱好進(jìn)行晚睡，從不賴床。并且提問(wèn)幼兒，我們應(yīng)該幾點(diǎn)起床，起床之后應(yīng)該怎么做呢？幼兒紛紛回答7點(diǎn)起床，然后整理好自己的床被。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師可以將幼兒劃分成不同的小組，讓幼兒在小組之中共同提問(wèn)作息規(guī)律，從而加深幼兒對(duì)于作息的定義，強(qiáng)化幼兒的作息觀念。如此一來(lái)，幼兒經(jīng)過(guò)和其他幼兒進(jìn)行互動(dòng)，不僅可以實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，還能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)自主性。同時(shí)，幼兒教師根據(jù)幼兒小組學(xué)習(xí)表現(xiàn)的不同，分給幼兒小組的小紅花不同，優(yōu)秀的小組獲得的較多，不理想的小組獲得的較少，從而激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)欲望，全身心投入到提問(wèn)之中。

總而言之，特殊時(shí)期陪伴幼兒的幼兒教師應(yīng)該做到真正意義上的陪伴，這樣才能成為幼兒的導(dǎo)師，帶領(lǐng)幼兒向著更好的方向發(fā)展。另外，陪伴幼兒并不是身體上的陪伴，而是心靈上的陪伴，應(yīng)該逐步培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題，思考問(wèn)題和判斷問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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李玄????江西省宜春市上高縣第二幼兒園