如何提升小學寫字教學的有效性

摘要：俗話說：“字如其人”，一個人的字體代表一個人的形象，工整漂亮的字體會給人一種賞心悅目的舒服感，給人一種好感。漢字是中國的象征與代表，蘊含著古代文學家的智慧與精髓，是中華子女需要繼續研究學習與傳承的藝術。生活中處處包含著文字文化，是學生們需要認真學習與對待的技能。而是小學階段的學生處于技能和習慣建設的初級時期，這個階段的教學能夠讓學生形成基本的字體形態，因此現在的寫字教學至關重要。

關鍵詞：小學階段;有效性;寫字教學

對于小學階段的學生來說，語文的學習是必要的環節，而識文寫字是學生學習的關鍵部分，如何能夠根據學生的特點展開生動有趣寫字教學，提高學生的書寫質量，是教師需要思考的問題。作為一名語文教師來說，他們是孩子的文學引路人，為孩子們日后的發展起到關鍵的引領作用，文字的教學是教師們教學過程中的重點之一，教師應認識到寫字訓練在語文教學中的地位，從而提升語文教學的綜合質量。新時代背景下，教育部對小學語文教學內容進行認真的分析和調整，希望教師不僅要注重知識文化的普及教育，還要重視寫字教學，讓學生們自小形成美觀的字體。本人將結合自身的教學經驗，總結出以下適合現代寫字教育的方式，并進行以下論述。

一、借助趣味的導學方式，提升學生的寫字興趣

小學階段的學生好奇心較強，教師在進行寫字教育時可以先提高學生的寫字興趣，現代社會的教學設備逐步更新，能夠滿足學生的多方面教學培養要求。多媒體教學是近幾年比較流行的教學方式，教師可以在教學時借助多媒體視頻的方式吸引學生的注意力，讓學生明白寫字的藝術性和趣味性，了解和書寫相關的故事，以此來提升學生寫字的認真程度。

比如，教師可以在互聯網中為學生尋找一些和書寫相關的中國古代小故事，在上課時為學生進行播放，讓學生快速集中注意力進行視頻的觀看，學習和吸收其中的思想。柳公權是楷書書體的總結者和創新家，但是在他小時候寫字并不美觀，收到過老師的批評，之后便認真對待寫字，不斷練習，一年內的時間中提高較大，獲得許多人的夸贊，從而有些沾沾自喜。再一次書寫比賽后，他親眼看到一位無臂老人龍飛鳳舞地寫對聯，寫出的字比自己不知要好多少倍。從此他明白人外有人天外有天，更加勤奮地練字。他搜集了許多古代書法家的字，反復琢磨，吸取各家的長處，從而成為一代書法大師。這個故事不僅能夠激發學生寫字訓練的興趣，還能讓學生明白切勿驕傲自滿，應循序漸進，不斷努力，才能夠獲得較高的成就。這樣的故事具有教育意義和引導意義，可以讓學生重視寫字，模仿前人的書寫方式來提升自身的能力，逐漸體會寫字的趣味。

二、采用專業教學，幫助學生建立規范字體

字體能夠代表一個人，因此對于字體的書寫練習教師需要進行一些專業的規整與培養。根據調查顯示，很多成績優異的青少年在工作能力上較為突出，但是其字體卻并不美觀，這也會在工作和生活中帶來困擾，同時字體的不美觀也會給人的內心帶來不自信。因此對于語文教學而言，教學知識固然重要，文字的練習也不能忽略。

比如，教師可以為學生準備字帖，并且要求學生每天進行一定程度的字體訓練。為了較少學生的壓力，教師可以將練習字體的工作放在課堂上，給學生十分鐘的時間進行專業的指導與訓練。字帖中的字體優美工整，學生在字帖上進行訓練可以保證學生的規范性，逐漸熟悉字帖的寫字方式，以此進行模仿，長時間的訓練能夠有效提升學生的字體美觀性。小學階段的學生學習能力與模仿能力較強，以字帖來提升學生字跡的美觀性效果較好。

三、注重筆畫順序的教學，提升學生的寫字質量

根據實際的教學調查發現，許多學生在進行寫字時筆畫順序完全不對，學生只是簡單的記憶中國字，但是忽視了字體的筆畫順序，導致出現筆畫順序的錯誤。因此教師在對學生展開有效性寫字教學時應全方面涉及學生的寫字過程，在寫字教學中將筆畫融入其中，讓學生自小就形成正確的書寫能力。

比如，教師在展開文字教學工作時，可以分為識、讀、拆、寫四個步驟，針對教學內的字進行手把手教學，教師需要一邊讀字一邊在黑板上進行書寫，不斷加深學生的印象，讓學生在課本中和教師一起進行字體的書寫，之后教師可以請幾名學生在黑板上進行字體的書寫，以此來提高學生的專注性，認真跟隨教師進行字體的學習，當學生在黑板上書寫錯誤時，教師及時的糾正能夠讓所有學生記憶深刻。

總結：綜上所述，中國漢字是中國文化的象征，作為一名中國人，需要具備識字寫字的基本能力。書寫是人們日常生活中的常事，一首美觀好看的字能夠給人帶來好感，可以代表一個人的基本形象，因此作為一名小學語文教師需要重視對學生的寫字教學，幫助學生建立寫字基礎，形成正確的書寫意識和習慣。上述方式在實際的教學中能夠取得較好的成績，教師可借鑒使用，共同提升學生的字體美觀性。

參考文獻：

[1]關于提高小學語文課堂教學有效性的思考[J].陳海波.蒙古教育.2018（06）.

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歐陽曉燕?????華南師范大學附屬南沙小學