我們家的立體閱讀

景蕾

又是一年三月三，風箏卻沒有飛滿天……雖然知道世事無常，卻也從未曾想過會有這么一天，我們人類被病毒關在了家中，一關就是兩個多月。北京孩子開學的日期依舊無望，漫長的假期使溫馨的家成了多少家長和孩子的“噩夢”？我看到聽到一些家長開始焦躁，開始抱怨，抱怨學校，頭痛孩子……我也是家長，一對雙胞胎姐妹的媽媽。

五年級的語文課本里摘錄了女作家蕭紅的《祖父的園子》，節選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。當很多家長在抱怨自家孩子是“神獸”時，是否都如我一般猜想“神獸”的出處，或許正是在蕭紅的《呼蘭河傳》里。

當我女兒在西城區網上課堂學到蕭紅時，我重讀了《呼蘭河傳》，獨“閱”不如眾“閱”，我在喜馬拉雅錄了聽書分享給大家。每天中午邊讀邊錄，每天錄三十分多鐘，晚飯餐桌上我們一家的“番茄汁”聽書閱讀時間，近期在聽我讀的《呼蘭河傳》。

我分割了十五章，每天一章，十五天連續錄制完成。我女兒從《祖父的園子》到讀《呼蘭河傳》再到對蕭紅的了解，聽我的有聲書又重新理解了一遍《呼蘭河傳》和蕭紅。

當我錄呼蘭河時，我女兒在根據她們的時間規劃錄制《青鳥》，還有我們一家四口的親子錄音繪本《希希和三個奧托》。我給女兒說：“文字是無聲的語言，有聲書是把無聲的文字語言再創造成有聲語言的藝術。”因為閱讀，時光不會漫長，我們全家靜心歡喜，十分珍視這一大塊兒閱讀時間，可以讓孩子讀完計劃的書目。

我們的家可以說是一個小型書店，我們可以各取所需，選一首背景音樂，陽光灑滿陽臺的午后，就是我們愜意的讀書時間。綠蘿靜悄悄攀爬著在書叢中生長，一杯玫瑰冰糖水，互相提醒著不時喝點兒水，她們喜歡拿包青蒜豆邊吃邊看書。我會記得提醒孩子放下書去陽臺上看看遠方看看天空看看樹的變化。在拿起書前，去先做60個摸高跳。然后，接著讀愛不釋手的某卷書。

近期，大女兒正在閱讀中文版《約翰·克利斯朵夫》，英文版《暮光之城》，小女兒正在閱讀中文版《范仲淹傳》，英文版《小婦人》。我會時常關注孩子讀書的進度和書目的安排，純文學類書籍和心理學類圖書、人物傳記交叉閱讀，保持閱讀的平衡。英文書和古籍經書，如《道德經》《古文觀止》同步閱讀，似乎古漢語的學習對英語有幫助。

我一直提倡立體閱讀的理念，曾應邀在《新閱讀》連續兩期發表《電影閱讀》的理念。看電影是我們親子不可或缺的閱讀項目。我們盡可能做到一周看不低于三部電影。讀寫不分家，閱讀后的書籍和電影，會要求她們寫下書評和影評，疫情期間建議我女兒開了簡書，在上面寫長篇連載和英語長作文。我如此珍視這一段意外的朝夕相伴的親子時光！并不是每個父母都有機會在孩子走出幼兒期，進入青春期時，能遇上這種“長假”。

我始終認為，學習不僅僅在課本，也并不限于校園，在家的時間正是養成孩子更好的生活管理、時間管理和自主學習的教育契機。幾個月耽誤不了孩子的功課，歷練的是家長引導孩子生活技能、時間管理、自主學習的能力。每一次大事小情的發生，都是教育孩子的契機。我們面對事件的態度影響著孩子的認知，以及孩子未來面對人生問題的態度。我們的孩子如我們一樣，需要學習的不止于課本內容，生活的經驗，對問題的認知，處事的態度，自我的管理等，這一切外沿的學習都會回饋到狹義的學習成績概念上，因為“生活出真知”“勞動生智慧”。

特殊時期的非常境遇給我們的孩子和我們一個全新的體驗，它教給我們的不應該是抱怨、焦慮和恐懼。2020北京第二實驗小學的讀書節隔空進行，相信云上讀書節會因為它特殊的立體風格收入二小人的記憶中。

閱讀吧，不止步于書！

學習吧，不止于課本！

愛孩子吧，就現在，安享彼此的陪伴！

教育孩子，始終是家長自己的責任！

教育學有句話這樣說：孩子生病，家長吃藥。

作者單位：中國新聞文化促進會培訓部