用功有別

朱永春

身為學生，我們從小被教育“讀書要用功”，然后就想當然地認為越用功學習成績就越進步，所以，成績不如別人是因為自己不如別人用功，而用功之后，一旦成績沒有達到預期，就會無比困惑，就如現在不知所措的你。如若細細探究一番，“用功”是一個很值得推敲的概念，需要我們重新審視。

其實，要真正理解和認識“用功”的本質，先要進行分類。從我自身體驗和長期對學生的觀察研究來看，我覺得對“用功”進行分類和分析十分有必要，因為正確的認知可以避免你在學習上走彎路。

按效能分，用功可分為有效用功和無效用功。你的同桌，在夜以繼日地瘋狂刷題后，把你遠遠地甩在了后面。這種立竿見影的效果說明，她的用功是有效的。而你也用功到深夜，結果第二天課堂上昏昏欲睡。為什么都采取熬夜用功的戰術，你用功竟然不見進步？原因很多，比如，你與同桌的生物鐘可能不一樣，她是貓頭鷹型選手，白天大腦處于抑制狀態，反應遲鈍，正如你所看到的那蔫不唧兒的樣子。但到了晚上卻思維敏捷，精力充沛，學習效率事半功倍。而你的生物鐘是相反的百靈鳥型，熬夜學習的效率特別低下，既透支白天的精力，還亂了自己的節奏。所以，要停止這種無效用功。

但你這只“百靈鳥”顯然不甘落后！想到別人挑燈夜戰在用功，你急得睡不著。其實，你完全不必被他們嚇壞，因為他們的用功本質上是體力型用功，就是靠拼時間、精力甚至健康。總體而言，效率還不是最高的，且后遺癥較多：損害身體，而且會養成蠻干的淺表化學習風格。最高層次的用功是智能型用功，此類用功不是拼體力耗時間，而是把功夫用在不斷優化學習方法上，努力尋找所學知識體系中蘊含的規則與內在邏輯。

舉個例子，教材上講腓尼基人文明成果時，羅列了四個成就：造船技術高超，航海水平一流，商業發達，腓尼基字母與文字對歐洲產生重大影響。與體力型用功的學生靠死記硬背記住這四個知識點不同，智能型用功的學生會分析產生這些文明的原因，以及內在的聯系。所以他們用功的結果不止于知識，而是構建深度學習的策略：結合地圖，發現腓尼基人居住在地中海的東岸，靠海吃海，所以會造船，造船技術不斷提高;船好就能遠行，這樣就能在遠航實踐中練就一流的航海水平;航海水平高，就能把貨物海運至西方各地，商業自然發達;與各地進行商業貿易，要討價還價溝通商量，其文字語言也就慢慢獲得推廣，產生影響。

所以，我希望你在思維的深處用功，而非在黑夜的深處用功。