高中古典詩歌學案導學模式研究

李曉倩

摘要：詩歌教學是高中語文教學的一個很重要的組成部分。從理論上分析高中詩歌高效課堂教學的基本模式及要求，有助于高中古代詩歌教學。

關鍵詞：高中詩歌教學;學案導學;自主合作探究

一、高中詩歌高效課堂教學的基本模式

高中詩歌高效課堂教學必須建立在學生充分自主學習的基礎上，“課前充分預習，教學內容前置”，是打造高中詩歌高效課堂的前提。為提高課前自主學習的質量效果，必須做好幾個前期準備工作。

1.學案的編制，集合眾智打磨高質、實用、科學、規范、新穎的學案。

（1）堅持“四個必須”：編寫前必須進行集體研究，凝聚全組教師的集體智慧;必須切合學生的實際，有利于學生自主學習和學習小組分工合作學習，不得照搬資料;備課組長必須認真審核并把關簽字;必須提前一周編制完成。

（2）內容符合“五化”：基礎知識精細化;課標內容問題化;問題設計層次化;主干知識題目化;考綱要求具體化。

（3）做到“六個體現”：體現課標要求和重點難點;體現高考要求;體現知識結構和內在聯系;體現知識的內涵外延及變式;體現對知識的鞏固理解;體現學生認知規律和發展規律。

2.學案的基本構成

基本框架：整個學案包括八項內容，學習目標，重點難點，知識鏈接，即時獎勵與評價，促進小組合作學習;“反思歸納”指師生進行教學反思和學習反思，歸納要點心得等;“引申強化”指師生根據學習情況和教學情況進行深度挖掘，廣度拓展，重難點及薄弱點強化。“預習引領”指以學案為依據和載體，進行下節課學習內容的預習，教師要制定明確的預習目標，布置預習任務，指導預習方法，以備下節課的交流展示。

3.時間分配（40+5 模式）

前 40 分鐘：合作交流——問題展示——互動答疑——反思歸納——引申強化，其中教師精講點撥時間不超過 15 分鐘。此過程完成后收齊學案供教師進行教學反思總結，準備“周學案”。后 5 分鐘：預習引領。下發學案，布置預習任務。

二、高中詩歌高效課堂的基本規范

1.一課一案。

2.采用40+5的課堂教學模式，前40分鐘通過展示、交流，糾錯、落實本節課的學習目標，40分鐘時必須把本節課的學案收回，后5分鐘引導學生預習下節課學案，明確要求。

3.學生的學案必須用雙色筆完成。（學生預習一般用黑色或藍色筆填寫學案，課堂上一般用紅色筆修改學案）。

4.杜絕學案習題化，粗放化。學案是學生學習的路線圖，沿著學案確立的目標，指示的方法，絕大多數學生能完成自學。

5.轉變學習方式，把課堂學習內容“前置”“后延”，讓學生真正實現自主、合作、探究式學習。轉變教學方式，不斷提高教學效率。改進教學手段，逐步實現教學形式、教學方法和教學手段的多樣化和現代化，積極推進信息技術與學科課程的有機整合。

三、課堂的基本模式

課題導入——加強誦讀——提出問題——自主學習交流（發言、補充、討論）——學生合作探究（拓展、拔高、變式）——教師精講點撥——梳理總結——達標訓練——學后反思。

參考文獻：

[1]鄭崇昔.新課標下的高中詩歌教學[J].教材課程，2008（1）.