高中物理力學與電學問題的解題分析

◇ 山東 辛凡玲

力學是高中物理的重點內容.高中物理教師要幫助學生將高中物理的學科知識基礎打牢，讓學生通過多種習題的訓練過程熟練掌握該類綜合題的解答技巧，從而有效提升物理成績.筆者結合自身教學實踐，總結了幾點關于高中物理力學與電學問題的解題方法.

1 邏輯推理法

在高中物理課程學習中，邏輯思維是學生運用物理力學知識解題必須擁有的關鍵能力.尤其是單物體多過程及多物體多過程問題，對學生的邏輯思維能力要求較高.對此，學生需要掌握知識點之間的關系，有效簡化復雜的物理問題，從而降低解題難度.與此同時，高中物理力學及電學問題的題目形式多樣，教師需要引導學生追求問題本源，探索其中的規律.這樣，在物理力學及電學問題的解答過程中，學生才能舉一反三，實現對知識的熟練運用.

例1如圖1，兩固定的絕緣斜面傾角均為θ，上沿相連.兩細金屬棒ab（僅標出a 端）和cd（僅標出c端）長度均為L，質量分別為2m 和m.用兩根不可伸長的柔軟導線將它們連成閉合回路abdca，并通過固定在斜面上沿的兩光滑絕緣小定滑輪跨放在斜面上，使兩金屬棒水平.右斜面上存在勻強磁場，磁感應強度大小為B，方向垂直于斜面向上.已知兩根導線剛好不在磁場中，回路電阻為R，兩金屬棒與斜面間的動摩擦因數均為μ，重力加速度大小為g，已知金屬棒ab 勻速下滑.求作用在金屬棒ab 上的安培力的大小.

圖1

分析首先，學生需要明確研究對象.其次，學生要依照順序分析題干，聯系所掌握的有關電磁學知識點，根據上述分析進行計算并解決問題.

2 假設法

對于高中物理力學題目，尤其是物理力學綜合題，需要保證審題過程的嚴謹性.學生在采集題目信息的過程中，應當仔細審題并分析題干給出的已知條件，構建清晰的物理框架.在力學及電學問題審題過程中，首先，需要注意找出題干中的隱含條件，標記題干中給出的有效信息，運用文字、圖象或是數據等形式加以總結歸納，完成推導分析.通常來講，物理力學綜合題中通常都有明顯的已知信息，但也不排除有隱含或是誤導性的信息，因此需要關注每一個細節，同時結合假設法進行分析.

例2如圖2所示，滑輪固定在天花板上，A，B兩物塊用跨過滑輪不可伸長的輕細繩連接.B 靜止在水平地面上，下列對物塊B 的受力分析正確的是（ ）.

A.可能存在彈力、重力、靜摩擦力、拉力

B.一定存在彈力、重力、靜摩擦力、拉力

C.可能存在彈力、重力、靜摩擦力

D.一定存在彈力、重力、靜摩擦力

圖2

圖3

分析如圖3所示，物體處于靜止狀態合力為0.對物塊B 進行受力分析，假若其所受三力合力為0，如圖3-甲，那么其與地面之間彈力為0.如果物塊及地面之間彈力為0，那么地面與物塊之間便不存在摩擦力，假設不成立，所以物塊B 一定受到彈力、重力、靜摩擦力、拉力4個力的作用.

3 整體法與隔離法

在物理力學及電學問題的解題過程中，常會用到整體法與隔離法.對于整體法，我們要將多物體看作一個整體，然后再作受力或運動學分析，既然是一個整體，這些物體之間的作用力就可以不加考慮.而運用隔離法，則需要分開研究各物體，對各物體所受的作用力進行分析，即對被分隔的隔離部分的具體運動及受力情況加以分析，以使問題的研究更加明確.在力電相關題目的解題過程中，常用的是先整體后隔離的方法.