課外閱讀在小學語文教學中的重要性和建議

摘 要：小學階段是一個人成長成才的黃金時期，學生能否適應社會的發展很大程度上取決于小學階段所接受的教育。在小學語文學科的學習中，主要培養的是學生的識字和語言表達能力，同時還會夾雜一些短篇故事來提升學生的閱讀能力。由于小學課堂時間有限，所以開展閱讀的時間很少。為了深入貫徹素質教育，促進學生的全面發展，小學語文教師和家長應該加強學生的課外閱讀，讓他們了解更多學科知識。隨著教育理念的逐步發展，越來越重視學生自主學習的能力。通過開展課外閱讀，不僅可以培養學生們的自主學習能力，更重要的是可以拓寬學生的知識面。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;重要性;建議

一、 引言

語文作為一門語言學科，需要學生進行不斷的積累好詞好句，才能提升文學功底。在小學與課堂上，教師都是根據課本內容進行講解，學生了解到的知識內容有限，不利于學生提升拔高。在小學階段，學生們的寫作能力都比較薄弱。一方面是因為缺乏寫作的技巧和方法，更重要的是知識儲備不足。一篇優秀的作文需要足夠的知識積累，因此學生需要課后自主學習，通過課外閱讀積累知識，提升自己的語言表達能力。本文主要通過分析小學課外閱讀的現狀;其次，挖掘提升課外閱讀的重要性;最后，提出具有針對性的建議來提升學生的全面發展。

二、 小學生課外閱讀的現狀

新課標強調培養學生的閱讀能力，廣泛閱讀有益書籍，提升語文知識儲備能力。但根據調查顯示，由于小學生年齡比較小，自主學習能力都比較弱，他們在進行課外閱讀的時候注意力不集中，效率低下。還有很多小學生因為學校功課緊張，沒有多余的時間來進行課外閱讀書籍，忽視了課外閱讀的重要性。除此之外，小學生喜歡的書籍大多數都是漫畫書，學校推薦的課外讀物都是一些名著，學生對于這些內容興趣不高。以上這幾種原因都影響了小學生課外閱讀的能力，不利于培養學生的全面發展。

三、 提升課小學生外閱讀能力重要性

（一）豐富語文教學形式，增加課堂的趣味性

在小學教學階段，國家越來越重視培養學生的課外閱讀能力。俗話說，興趣是最好的老師。在傳統小學語文課堂上，教師主要是根據課本內容，課堂教授識字。這種單一的模式，會使學生感到枯燥乏味，不利于提升學生語文學習的興趣。由于課堂時長有限，所以教師很少開展課外閱讀來拓展學生的語文知識。為了更好地擴展小學生的眼界，增加語文知識的積累，教師必須開展課外閱讀課程，改變單一的教學模式，讓學生在課外閱讀的過程中感受語文知識的魅力。在課外閱讀中，小學階段很多都是通過小故事的形式提高閱讀，可以吸引學生的注意力，培養語文學習的興趣。例如，在講授五年級的《父愛之舟》這篇課文的時候，記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入作者的夢境。讓學生交流在課外閱讀中積累的有關父愛母愛的格言或者故事。通過交流課外閱讀的收獲，互相分享，可以增加語文知識的積累。

（二）拓展學生知識面，提升語文作文寫作能力

高爾基曾經說過：“書籍是使人進步的階梯”，小學階段是學習語文的基礎階段。同時，語文作文的學習還具有特殊性，不像數學科目的學習可以突擊，考試成績會有大幅度的提升。寫作是一個日積月累的過程，不僅需要在課堂上學習寫作技巧，更重要的還需要配合課堂以外的閱讀。課外閱讀可以擴展學生的知識面，加深語文的功底。因此，通過這兩個環節的長期學習，作文水平會有大幅度提升。例如在學習《四季之美》這篇文章時，向學生展示出了四季的特點，感受宇宙中季節的魅力。課堂結束，通過布置課后作業，讓學生通過課外閱讀，積累更多關于四季的優美文章，融合自己的親身感受，寫出一篇關于四季的優美作文。

四、 培養小學生課外閱讀習慣的方法

（一）開設小學生課外閱讀的指導課

當今社會，課外閱讀的重要性日益凸顯。為了更好地提升學生語文的綜合能力，教師應該開設課外閱讀的指導課程，首先，進行課前閱讀科目推薦。其次，開展課外閱讀交流會，讓學生互相分享心得。最后，教師進行綜合點評，指導學生更好地進行課外閱讀，增加語文知識的積累。

（二）分層次制定小學生課外閱讀計劃

小學階段的學生主要可以分為兩個層次，1～3年級為一部分，4～6年級為另外一個層次。1～3年級的學生年齡比較小，自主學習能力比較弱，教師開展課外閱讀活動主要目的是培養學生進行閱讀的習慣，為以后高年級語文的學習打下良好的基礎。4～6自主學習能力以及獨立思考能力都有了很大的進步，因此可以在開展課外閱讀的時候，加強讀書方法的培養，引導學生如何進行閱讀。為了更好地促進課外閱讀課程的順利進行，教師還可以開展課外閱讀名言名句，故事演講的比賽，可以增加語文學習的興趣。

五、 結語

總而言之，小學正是養成良好學習習慣的重要階段。通過開展課外閱讀，對于提升學生的語文知識積累，提高作文寫作，培養語文學習的興趣都有積極意義。因此，教師需要更加重視課外閱讀的重要性，從而促進學生的全面發展。同時，一定要注意引導學生選擇正確的書籍進行閱讀，千萬不能陷入低俗之中。

參考文獻：

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作者簡介：

張光忠，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省貴定縣昌明小學。