中職數學微課提高教學效率的策略研究

摘 要：中職院校教學中教師過于重視學生專業技能的培養，往往會忽視學生文化課程的學習。數學是學生學習過程中必修的一門課程，而且數學的難度相對較大。微課伴隨網絡技術而出現的一種教學形式，能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生參與到數學的課堂中，本文主要研究了中職數學微課提高教學效率的策略，旨在提高中職數學課堂教學質量。

關鍵詞：中職;微課;數學

一、 前言

隨著網絡技術的快速發展，網絡不僅改變了人們的生活方式，而且也改變了學生的學習方式。傳統的數學課堂上只有教師和課桌學生，學習的主要資源就是數學課本。學生在數學的學習中會受到上課時間和空間的限制，而且即使學生遇到不會的題目也無法及時地聯系老師進行解決。微課是網絡教學的新形勢，彌補傳統課堂的時間和空間的限制，讓學生可以與教師隨時隨地進行溝通交流。而且微課的形式也能夠將復雜抽象的數學知識變得簡單化，讓學生更理解和學習。教師在教學過程中也要積極地學習先進的網絡技術，懂得微課的使用方法，從而將微課與傳統課堂結合起來，來提高中職數學課堂的教學質量。

二、 微課的含義以及特點

微課顧名思義主要是微小的網絡課堂。教師將課堂上的一些知識通過網絡的形式錄制下來，讓學生在課下的時候也可以進行觀看。微課主要有以下的特點，首先課最大的特點就是打破了傳統課堂時間和空間的限制，微課上的內容學生可以反復地進行觀看。數學對于學生的邏輯思維能力要求較高，很多學生在數學的課程都無法完全的掌握所有的知識點，學生在課下的時候就可以利用微課反復地觀看視頻，直到將所有的題目理解透徹。其次，微課的時間較短，非常符合學生注意力的特點。學生在學習的過程中難以保持長期的注意力集中，微課的時間較短非常符合學生的學習特點，學生可以利用課下或者是上下課的時間來進行學習。最后，微課符合現在學生網絡學習特點，網絡已經成為學生學習的主要工具，教師利用微課進行教學，可以有效提高課堂的教學效率。雖然微課對于教學來說具有重要的作用，但是微課也存在一些不足之處。最重要的是微課必須要借助于網絡使得學生在使用網絡的過程中容易沉迷于游戲中，學生自己在學習的過程中要具有一定的自主性。教師在利用為了進行數學教學時一定要結合學生的學習需求進行展開。

三、 微課在數學課堂中提高教學效率的策略

（一）預習中使用微課

數學的難度較大，對于一些新的知識學生在課前必須要進行一定的預習，從而在課堂上才能夠跟上教師的進度。傳統的課堂預習形式主要是學生自己對照課程將知識點閱讀一遍，順便再做一下課下習題。這種預習方式對于一些自主性比較高的學生來說還是具有一定的作用的，但是，對于那些貪玩的學生來說根本沒有作用。在微課的輔助之下，教師可以將預習的內容以視頻的形式展示出來，讓學生跟著教師進行預習，可以有效提高學生的預習效果。當學生跟著教師的視頻進行預習時，既是對學生的一個監督又是對學生學習的引導。學生的預習效果將會決定學生的數學課堂質量。而且，為了監督學生的預習情況教師在微課中還要設置相關的題目，檢驗學生的預習效果。教師就可以根據學生的預習效果來制定合適的教學目標和教學內容。學生通過預習將一些簡單的知識在課下的時候就可以完成，在課上的時候教師就可以針對一些重難點知識進行講解，可以有效提高課堂的教學效率。為了激發學生的預習教師在錄制預習的內容時不僅形式要具有一定的趣味性，還要多一些互動性。

（二）使用微課講解重難點知識

教師在課堂的教學過程中可以將微課的視頻作為自己的課件部分。教師可以提前將一些比較難以理解的部分利用微課中各種軟件展示出來，將復雜抽象的知識簡單具體化。在課堂的教學中教師就可以直接將微課中的內容放出來，可以有效提高課堂的教學效率。在數學的課堂中由于每個學生的數學基礎和數學能力是不同的，從而導致學生在學習的過程中會存在各種問題。但是課堂上的時間是有限的教師無法針對每個學生的問題進行講解，而且針對一樣的題目對不同的學生講解也會浪費一定的時間。因此，教師就可以在課下的時候利用微課來講解學生的問題，學生可以在課下的時候隨時地進行觀看，若是有不了解的地方再問教師。即使學生在課下的題目中遇到問題時也可以及時地利用微信、微博等形式與教師進行溝通，教師可以將講解錄下下來，讓其他的學生也可以進行觀看。

（三）利用微課拓展數學知識

數學知識涉及的范圍非常廣泛僅僅依靠課堂上的時間是遠遠不夠的，教師在數學課堂教學中就可以利用微課來拓展課外知識。教師可以將其他學科中的數學知識展示出來，也可以給學生講解一些數學的淵源激發學生的學習興趣?；蛘撸處熞部梢詥枌W生的學習需求，為學生選擇一些合適的內容。微課就如同在課下的時候為學生和教師之間架起了一座橋梁，讓教師與學生之間可以隨時隨地進行溝通交流。微課不僅提高學生的學習效率，還能夠拓展學生學習的知識面，從而提高學生的數學綜合素質。

（四）利用微課復習知識

傳統的數學課堂教師講解的機會只有一次，錯過了就需要教師再講一次。但是微課上的內容是可以一直保持下來的，學生在以后的復習中隨時觀看微課內容，從而可以節省課堂上的復習時間。很多數學知識學生需要多次地進行觀看才能夠了解，微課對于學生邏輯思維和創造力的培養都具有重要的作用。學生在復習過程中也會產生新的理解，對于知識的理解會更加深刻?？傊?，微課在數學課堂教學中具有重要的作用，教學在數學課堂的教學中必須要充分地發揮微課的作用。

四、 總結

微課是一種新的教學形式，能夠有效彌補傳統數學課堂中的不足之處。但是，教師在數學教學過程中也不能夠僅僅采用微課教學，而忽視了傳統的教學形式。教師應該將微課融入傳統的數學課堂中，提高數學課堂的教學質量。教師自己也要學習微課錄制的技巧，讓微課成為教師的教學助手。教師利用微課不僅拓展了上課的時間，還拉近了與學生之間的距離?？傊?，在數學課堂教學中采用微課，可以有效提高中職數學課堂教學質量。

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作者簡介：

徐遠，湖南省永州市，湖南省新田縣職業中專學校。