老子德育思想對高中政治教學的啟示性研究

謝小靜 趙元璋

摘 要：從古至今，老子的德育思想一直貫穿著我們對孩子乃至對自身的教育，老子先生通過他畢生的經歷和學識總結出的一套老子教育思想濃縮成了精華，得以傳承這么多年，同時充分的體現在教師的教學方法中。在高中政治教學當中，老子德育思想在其中充當著一定的啟示性作用。即使我國教育已經經過了多年的改革創新，但是很多傳統的優秀教育思想依然滲透在我們的教育教學當中。老子的德育思想對現如今的高中政治教學具有一定的催化作用，同時為高中政治教學的順利開展具有一定的推動作用。

關鍵詞：老子德育思想;高中政治教學;啟示性研究

隨著古代文化悠久歷史的不斷傳承，我國文化底蘊和道德思想都具有相當深厚的歷史傳承。古代哲學家孔子、孟子、老子、莊子等這些道德文化底蘊深厚的偉大人物的影響，且我國對于國民的文化道德和綜合素質培養都投入了相當多的精力和時間。同時對于學生高中政治教學的文化素養和道德品質的提高進行了高度的重視。對我國傳統文化中的老子道德思想做到了文化的傳承。同時還要做到不能夠將我國千百年來傳承下來的珍貴文化思想遺棄，因為那都是老一輩的著名哲學家思想家經過畢生的經驗總結留下來的珍貴的寶物，為我們今后的道德思想上的政治教學提供了有利的基礎。

一、 老子德育思想對高中政治教學的影響

老子作為我國十分著名的一位思想教育家，一本《道德經》中融入了很多老子的德育思想理念。在道德經當中要求教師在教學過程中要行不言之教，就是說教師在對學生進行道德教育的時候，要以身作則，讓學生通過教師正確的道德行為從而對學生進行思想政治教育的引導，通過自身的實際行動來引導學生教育學生什么應該做，做什么行為是不對的，同時讓高中學生能夠經過自己對事情的思考和選擇以及如何去實踐的獨立行為，幫助高中生真的能夠將高中政治教學內容進行內化理解。老子思想對高中政治教學的推進具有十分重要的作用和影響。同時老子德育思想十分強調對高中政治教學內容進行主觀能動性的內化學習，而不是被學校的相關制度約束而導致的被迫的進行高中政治課程的學習。老子德育思想當中主張自知者明的思想理念，所謂自知者明就是讓學生進行自己領悟、自己認知、自主學習、自己弄懂的學習方式，讓學生對高中政治課程的思想教育進行主動學習，從而才能夠加強學生對高中政治思想教育理念深刻清晰的認識。同時在老子德育教育思想當中，學生能夠進行思想實踐的教育對學生的未來發展也具有十分積極的作用。俗話說得好，實踐是檢驗真理的唯一標準。任何書本上的理論知識都是為學生未來能夠更好地實踐進行相應的鋪墊。經過學生對高中政治教學的實踐工作能夠幫助學生更加的切身實地的感受老子德育思想中的深刻道理和含義。由此可見，老子的德育思想對高中政治教學的順利進行產生了十分深遠的影響，對高中政治教學具有十分重要的啟發。

二、 老子德育思想對高中政治教學的啟示

（一）尊道貴德與本質性教育原則

在老子的教育思想當中，“道”之精神是教育的本質，在高中政治教學當中，人與萬物之間的“道”是對政治教育的深刻探析。通過現象看本質的基本原則，為學生在探究道德思想的真諦來進行答疑解惑。讓學生在人與萬物之間進行道德深刻追問，使學生能夠在老子的思想道德的基礎之下對高中政治教學內容有一個更加深入的理解和啟發。同時這也是在思想道德的追求境界達到了一個十分高的水平。在老子道德思想理論當中以道為任何思想教育的前提，將人與萬物之間的關系通過道進行緊密的連接。老子的教育方式對教師進行高中政治教學具有十分良好的啟示作用，教師在課堂上引入老子的道德經思想理論，從而對學生進行相關的高中政治教育正向引導，讓學生進行自身的自悟式以及實踐式方法的合理運用，為學生在高中政治教學當中找到正確的學習方向。

（二）自然無為與差異性教育原則

老子利用“物之不齊，物之情也”來表達世間萬物之間的差異性。時間上的萬物因為之間的差異而進行自然的生存變化。同樣教師進行高中政治教學過程一樣，根據學生與學生之間的個體差異，對他們之間的這些差異進行順其自然的政治理論課堂教育。千萬不要對學生之間的個體差異進行刻意的改變，同時一定要尊重個體差異的存在，對學生之間的差異進行相應的保護。而正是因為這些差異才使得人與人之間都分別有自身獨特的特點，擅長不同領域的事情，擁有不同的人格魅力，而教師在面對學生之間的這些差異時可以進行因材施教的教學理念，針對不同而不同教育。充分發揮學生的長處，使學生在自己擅長的領域能夠發出耀眼的光芒。由此可見，根據老子思想中尊重萬物差異，保護萬物差異的理念，對教師在高中政治課堂上進行啟發，通過對學生的不同差異進行因材施教從而達到教師的教學目的。

（三）不言之教與主體性教育原則

在老子的德育思想當中，“順人自然”是萬物的道德基礎，“無言之教”是萬物的基本準則。在進行政治教學當中，要充分地重視到以學生為課堂上的主體，并不是對學生進行知識的直接灌輸，而是以自身的行為對學生進行正確的誘導教育，潛移默化地將道德知識自然的傳授給學生，讓學生感受到自己在這個課堂上是備受關注的，從而讓學生能夠調動主觀能動性進行道德知識的自主學習，在平時的生活中進行自主的實踐來進行高中政治教學內容的學習，能夠有效提升學生的學習質量，加快教師的教學進程，為教師的教學方法提供了一個良好的啟發。

三、 總結

總而言之，教師應當在平時教學當中充分地將老子思想道德理論合理的運用在高中政治教學的課堂上，讓學生能夠不僅感受到我國傳統哲學教育的博大精深，同時對教師的政治教學還有一定的啟示性作用，為教師在未來能夠更順利地進行高中政治教學提供良好的基礎。

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作者簡介：

謝小靜，河南省三門峽市，澠池縣第二高級中學;

趙元璋，河南省三門峽市，澠池縣第二高級中學。