“雙創(chuàng)”背景下高校電子商務(wù)美工課程教學(xué)改革探索

摘 要：目前，隨著電子商務(wù)專業(yè)的迅猛發(fā)展，國家有越來越多電商相關(guān)的專業(yè)比賽，這些比賽基本都需要學(xué)生的“雙創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)意）的能力，同時(shí)比賽所訓(xùn)練的兩個(gè)能力也是學(xué)生在以后就業(yè)最需要的能力。就電商美工而言，現(xiàn)在企業(yè)需要的人才是具有一定審美能力且要懂創(chuàng)新、創(chuàng)意的視覺營銷復(fù)合型人才而不是一個(gè)只懂作圖的機(jī)器，由此看來，傳統(tǒng)的電子商務(wù)美工課程教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文以學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意能力為切入點(diǎn)，分析了目前高校電子商務(wù)美工課程教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改革方案，希望能為其他高校電子商務(wù)美工課程改革提供部分參考。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);電商;挑戰(zhàn)

一、 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和新技術(shù)的出現(xiàn)，電子商務(wù)這個(gè)行業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展的階段。越來越多的企業(yè)開始進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域，這帶來了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)電子商務(wù)方面的人才提出更高的要求。客戶更加希望瀏覽到有設(shè)計(jì)感、有創(chuàng)意的網(wǎng)頁。電商企業(yè)越來越重視自身設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和創(chuàng)意性，希望設(shè)計(jì)更加人性化并且符合客戶的審美，吸引客戶來瀏覽、關(guān)注從而促進(jìn)銷售。然而，由于多方面的原因社會(huì)對(duì)電子商務(wù)美工的要求，學(xué)校的培養(yǎng)并不能達(dá)到。

二、 “雙創(chuàng)”的含義

目前，在各個(gè)領(lǐng)域都在提創(chuàng)新、創(chuàng)意，我們先來了解一下這兩詞的含義。創(chuàng)意是思想的火花、靈感的閃光。創(chuàng)新是在原有資源的基礎(chǔ)上，通過資源的再配置，再整合，進(jìn)而提高現(xiàn)有價(jià)值的一種手段。對(duì)于電商美工設(shè)計(jì)來說，創(chuàng)新創(chuàng)意是指充分發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性、創(chuàng)造性、新穎性的符合客戶審美的作品。

三、 高校電商美工課程現(xiàn)存問題

電子商務(wù)這個(gè)行業(yè)是更新?lián)Q代非常快的，且企業(yè)對(duì)電子商務(wù)美工人才的需求越來越多、越來越高。目前，由于高校的培養(yǎng)方案相對(duì)滯后，培養(yǎng)出來的電商美工人才不能滿足企業(yè)的用工需求。

（一）“雙創(chuàng)”類課程缺乏

就重慶工商大學(xué)融智學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)而言，電商美工相關(guān)的課程僅僅只有3門：《WEB美工》《網(wǎng)絡(luò)視覺營銷》《新媒體技術(shù)》。這三門課都僅僅是軟件技術(shù)類課程，學(xué)習(xí)完后只能說掌握了AI和PS這兩個(gè)設(shè)計(jì)軟件。目前，高校電商美工的課程僅是注重對(duì)軟件技能的應(yīng)用，學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程如三大構(gòu)成、配色創(chuàng)意、圖形創(chuàng)意等，同時(shí)電商專業(yè)所招收的學(xué)生都沒有任何的美術(shù)功底，學(xué)生在還沒有具備基本的審美能力時(shí)，就開始學(xué)習(xí)軟件，這也導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)為軟件比創(chuàng)新、創(chuàng)意更重要，而且在他們心目中也沒有軟件服務(wù)于思維、服務(wù)于創(chuàng)意的想法。

（二）實(shí)踐教學(xué)欠缺

雖說電子商務(wù)這個(gè)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐較多的專業(yè)，但是在教學(xué)上除了“三加一”綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)會(huì)用到實(shí)際的案例，其余的美工課程包括其他營銷和運(yùn)營方面的課程都基本未用到實(shí)際案例，這也是導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)的一個(gè)重要原因。

（三）教學(xué)方式落后

目前，高校里電商美工的課程大多數(shù)都是用到的案例式教學(xué)法，這種教學(xué)雖然可以提高課堂的聽課率、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但是學(xué)生都是在模仿教師的操作，在教室里模仿的時(shí)候，學(xué)生做得來，一旦離開了教室，再做可能就忘記做不出來了。而且學(xué)生學(xué)會(huì)了案例，卻不懂得舉一反三，也不會(huì)將這個(gè)案例所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)之中，這造就了大量的“眼高手低”的學(xué)生，此類教學(xué)方法其實(shí)就是一種變相的填鴨式教學(xué)，不利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。

（四）美工課程的地位較低

目前，由于電商專業(yè)的復(fù)雜性，其主要包括三個(gè)方向：技術(shù)、運(yùn)營管理、美工。多數(shù)開設(shè)有電商專業(yè)的學(xué)校，其所屬學(xué)院要不是計(jì)算機(jī)學(xué)院，這類學(xué)校的電商專業(yè)屬于走技術(shù)路線的;要不就是屬于經(jīng)管類學(xué)院，這類學(xué)校的電商專業(yè)屬于走運(yùn)營管理路線的。從未有哪所學(xué)校的電商專業(yè)開設(shè)在設(shè)計(jì)學(xué)院，這也能證明美工在三個(gè)方向中地位最低。

四、 電子商務(wù)美工課程教學(xué)改革探索

（一）增加“雙創(chuàng)”類課程

目前，高校的電子商務(wù)專業(yè)的美工課程都是計(jì)劃類課程，鮮有涉及創(chuàng)新、創(chuàng)意的課程。我認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該增加圖形創(chuàng)意類、視頻制作類的課程，同時(shí)也應(yīng)該增加一些設(shè)計(jì)類的基礎(chǔ)課程如三大構(gòu)成、配色創(chuàng)意等，形成一個(gè)更加完善的“雙創(chuàng)”型電子商務(wù)美工課程體系。

（二）實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)

電子商務(wù)專業(yè)是以實(shí)踐為主體的，而美工門課程就更甚之。電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該嘗試把更多的實(shí)際項(xiàng)目引入教學(xué)之中。其具體辦法可以是成立教師工作室，吸引一些有想法、有能力的學(xué)生來跟著教師一起做實(shí)際的項(xiàng)目。=項(xiàng)目一般是比較綜合的，其中包括美工環(huán)節(jié)。學(xué)生可以根據(jù)自己的擅長去選擇從事的工作。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到進(jìn)入職場(chǎng)應(yīng)具備的能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程可使學(xué)生充分了解電子商務(wù)專業(yè)所學(xué)知識(shí)如何在實(shí)際項(xiàng)目中運(yùn)用，提升自身的職業(yè)適應(yīng)能力。不過實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的形式，對(duì)比“三加一”綜合實(shí)訓(xùn)，其對(duì)教師也提出更大的挑戰(zhàn)。

（三）嘗試新的教學(xué)手段

教學(xué)方式的單一，不僅是電商美工類教師的問題，可以說是每個(gè)教師的問題。隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在就出現(xiàn)如雨課堂這類的智慧教學(xué)軟件。借助此類軟件可以豐富教學(xué)的手段，增加學(xué)生的聽課率和提高聽課效果。

（四）提升電商美工的地位

由于電子商務(wù)一般在計(jì)算機(jī)學(xué)院或者經(jīng)管類學(xué)院里開設(shè)，造成電商美工的地位較低。不過電子商務(wù)專業(yè)的三大部分技術(shù)、運(yùn)營管理、美工卻是分不開的，我認(rèn)為高校的電商專業(yè)應(yīng)該提升美工課程的地位，同時(shí)在一些設(shè)計(jì)學(xué)院里的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)或數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)下也可以開設(shè)電子商務(wù)美工這個(gè)研究方向。

五、 結(jié)語

現(xiàn)在企業(yè)需要的人才是具有一定審美能力且要懂“雙創(chuàng)”的視覺營銷復(fù)合型人才，這類人才的培養(yǎng)卻不是那么容易，只有從企業(yè)需求出發(fā)，弄清電商美工崗位核心能力要求，然后根據(jù)核心能力構(gòu)建新的課程體系和課程考核方案，有計(jì)劃地完成該課程的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于高校培養(yǎng)出合格的電商美工類才至關(guān)重要。

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作者簡(jiǎn)介：

陶俊杉，重慶市，重慶工商大學(xué)融智學(xué)院。