培智學生中年段學生社會實踐探索

摘 要：培智學生作為一種較為特殊的社會群體，其接受的特殊教育是我國教育體制中非常重要的一個組成部分，對于和諧社會的構建和全體公民素質的提升有著重要的意義。在對培智學生進行教育的過程中，提升其社會適應能力，幫助其重回社會生活是非常重要的教學目標。因此，這就教師應充分重視社會實踐活動的開展，使培智學生在參與的過程中，增強其社會實踐能力、促進其身心的健康發展。

關鍵詞：培智學生;中年段學生;社會實踐活動

隨著社會經濟的發展和我國教育體制的日益完善，特殊教育所具有的重要意義也得到了社會各界的廣泛關注。在新課程改革的背景下，如何增強培智學生的生活自理能力、社會適應能力，使其能成為適應社會生活的正常一員已經成為特殊教育的重要教學目標。因此，這就需要教師應在對培智學生進行教育的過程中，應注重社會實踐課程及活動的開展，以此幫助培智學生形成正確的生活態度、增強社會適應能力、提高他們的生活質量、實現健康、良好的成長與發展。

一、 充分掌握內心需求，進行社會實踐活動的科學設計

在對培智學生進行社會實踐教育的過程中，對社會實踐活動進行科學的設計是非常關鍵的一個環節，社會實踐活動設計的科學與否直接影響著社會實踐活動開展的效果和對培智學生進行教育的效果。因此，這就需要教師應結合實際情況對社會實踐活動進行科學、合理的設計與實施。首先，教師應根據班級內培智學生的實際情況，進行實際需求的深入了解，從而更加具有針對性地進行社會實踐活動的設計。教師根據培智學生社會適應能力發展的現實要求，將社會實踐活動進行了購物、交通、交往、體健及休閑文化等五個方面的劃分，并在每個方面都開設了多樣化的、豐富多彩的活動形式，使學生在積極參與的過程中，逐步獲得自己所需要的社會生活能力。其次，教師還應在社會實踐活動的設計過程中，貫徹明確的活動目標。社會實踐活動的開展是為培養培智學生生活自理能力、增強學生社會適應能力而服務的。因此，這就需要教師在組織學生開展社會實踐活動的過程中，應緊密圍繞這一教學目標，循序漸進地進行社會實踐活動的開展與實施，只有這樣才能充分滿足培智學生重回社會生活的內心需求。

二、 充分利用多樣化的教學資源，創設社會實踐的活動情境

在對培智學生進行社會實踐活動教學的過程中，教師應充分注重教學情境的創設，以此為學生營造良好的學習環境，增強社會實踐活動的教學效果。因此，這就需要教師應結合現實情況，在充分利用現有教學資源的基礎上，進行有效的教學情境的創設。首先，教師可以利用教室的環境，進行優化，根據實踐教學活動的要求進行社會實景的模仿，使學生在這一模擬的教學場景中，開展實踐性教學活動，獲得其必要的生活常識和實踐能力。如，在開展“超市購物”這一實踐活動時，教師就可以將教室布置成超市的形式，使學生在這一模擬的教學情境中實施選物品、購買物品的實踐活動，逐漸掌握正確挑選、購買物品的能力。其次，教師還可以充分利用現代信息技術的教學手段，為培智學生營造生動、形象、直觀、動態的教學情境，并利用現代信息技術的人機互動功能，使學生在身臨其境的教學情境中進行各項實踐活動，獲得相應的社會實踐能力。

三、 以人為本，安全至上，積極引導學生參與社會實踐活動

在對培智學生進行社會實踐活動教育的過程中，進行實地的社會實踐活動是必不可少的一個環節，同時也是引導學生從課堂到社會過渡的重要一步。因此，在積極引導培智學生參與社會實踐活動時，應將“以人為本 安全至上”的教學理念進行貫徹與實施。首先，因為培智學生在某些方面與常人有異，在進行實地社會實踐活動的過程中，肯定會出現一定的緊張、焦慮情緒，如果教師不能及時、有效的引導，不僅會影響社會實踐活動的效果，同時還會打擊學生的參與積極性，形成心理陰影。因此，這就需要教師應在活動開展之前，充分了解學生的心理狀態，并給予具有針對性的疏導，消除學生的緊張心理。其次，教師還可以在“以人為本 安全至上”教學理念的引導下，組織學生開展具有人性化、生活化的社會實踐活動，使學生在親切、良好、安全的教學氛圍內，更加積極地進行社會實踐活動的參與，獲得更加深刻的活動感受。

四、 結合安全教育，實現社會實踐活動范圍的拓展

在對培智學生進行教育的過程中，安全教育的教育作用是不可忽視的。因此，在組織學生開展社會實踐活動的過程中，學校應注重與安全教育的結合，在學生家長的共同努力下，使學生更多的接觸社會，在社會實踐中進行理論知識的實踐、獲得社會實踐能力的增強。如，學校可以倡導家長利用節假日的時間，帶領孩子進行更多的社會實踐，可以一起去超市買東西、可以去景點一起游玩、也可以讓孩子與其他同齡人共同玩耍，使孩子能在這些與社會、與他人的親密接觸中，獲得更多的社會實踐能力，從而有效地增強了自身的社會適應能力。

總之，在特殊學校對培智學生進行社會實踐活動教育過程中，教師應結合學生的具體情況、在“以人為本 安全至上”教學理念的指引下，積極地進行社會實踐活動的科學設計與實施，從而有效地實現提高學生社會適應能力的教學目標，使學生能在未來的生活中越走越遠。

參考文獻：

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作者簡介：

彭瓊，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市南明區啟智學校。