借助課文復述促進高中英語教學

王蓮華

摘 ?要：高中英語是培養學生綜合能力的關鍵時期，對學生未來發展有重要意義。在高中英語的教學過程中，教師不僅需要培養學生英語的聽、說、讀、寫四大能力，還需幫助學生養成較好的英語核心素養。在課文復述的教學過程中也可以讓學生對文章內容的理解更加深刻。

關鍵詞：高中英語;課文復述;教學策略

【中圖分類號】G633.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0181-01

教師通過課文復述來完成英語教學，可以有效提高學生的聽、說、讀、寫四大基本英語素養。在學生進行課文復述時，首先需要熟讀課文，在自身對課文的理解達到一定程度后，才能提高自身的復述效果。在學生閱讀、復述課文的過程中，可以讓學生的閱讀、理解、表達能力得到顯著提升，對強化學生的學習效果有積極意義。同時，教師在教學過程中，也需不斷優化課文復述的方式，才能不斷加深學生的課堂體驗感。

1.對高中英語中課文復述教學的認識

在現階段的高中英語教學中，學生學習效率的提升也面臨著一定的困難，需要教師來創新自身的教學方式，便于學生更好的學習體驗。而通過在課堂上開展課文復述教學，可以讓學生進一步加深對學習內容的認識。在學生完成課文復述的過程中，可以讓其深入理解課文的內容、語篇結構以及課文中的邏輯關系。而復述的過程，需要學生自身的創造性加工，以自己的語言來呈現課文內容。課文復述不等于課文背誦，后者主要是讓學生將課文背下來。而復述，需要更加重視學生對課文的理解。不是讓學生一字不差的按照原文說，而是需要讓學生用自己的話對課文教學內容進行復述。使用自身已經掌握、淺顯易懂的方式來表達、呈現課文內容，進一步加深學生對課文內容的認識。在課文復述教學的過程中，教師也需要引導學生主動探究課文內容，讓學生積極、主動參與復述教學環節。簡單來說，復述是一種基于理解的創新，對培養學生對英語知識掌握的靈活性、應用能力有重要意義。

2.課文復述在高中英語教學中的應用方式分析

（1）列出課文提綱來加深學生對課文的理解

課文復述開展教學活動時，首先需要激發學生的學習興趣，引導學生主動性的理解課文。復述的過程，可以說是學生創新的過程，因此需要求學生本身對課文內容具有一定的理解深度。在學生復述前，需要對課文內容具有大致印象。學生還必須要掌握文章的中心思想與主要脈絡，才能更加流暢、精準對課文進行重新組織。在學生完成課文復述時，教師可以引導學生通過提綱法來復述課文。顧名思義，提綱法需要學生根據課文內容來列出提綱，有效鍛煉學生的分層、語言應用能力。以《Unit 3 Tracel journal》中的課文為例，其主要讓學生理解課文中出現的新單詞、語法等內容，并結合課文總結出一些旅行的講演與感受。在課文中主要表達了主人公王坤的旅行見聞。學生在列出提綱時，可以從旅行的想法、計劃、旅途風景等角度出發，結合課文內容制定出針對性的提綱，讓學生可以分段、分層歸納課文的內容。在學生列出提綱后，復述過程更加具有邏輯性，也便于學生分層來理解課文內容。

（2）運用關鍵詞語來引導學生完成課文復述

在學生列出提綱之后，教師還需引導學生使用圖畫、關鍵詞語來對學生的復述進行引導。結合圖畫內容來開展復述環節，將課文中的情境再次呈現出來，對學生的思維可以起到啟發的效果。圖畫內容，可以是簡筆畫，或是文章內容的發展路線，而不能設置的太復雜，以免讓學生的思維更加混亂。同時，在圖畫內容之余，可以在圖畫旁配上適當的關鍵詞語，讓學生對課文產生更為直觀的認識。學生在看到圖畫與關鍵詞語后，可以更好的記憶文章的內容與人物形象，便于學生更好的描述故事內容。以《Unit 3 Tracel journal》中的課文為例，教師引導學生結合旅行路線來畫出路線圖。同時，可以結合湄公河的流向來畫出路線圖。同時，在路線圖中在寫上一些流經國家以及沿途的風景的單詞，可以讓學生更加直觀的觀察到王坤的旅行見聞。學生結合課文內容、旅行路線圖以及關鍵詞語來完成復述，可以對學生起到很好的引導、啟發的作用，更便于學生的回憶與思考。

（3）運用教師導述來引導學生完成課文復述

在課文復述的過程中，教師導述也是教學中的常用方式，對提高學生的復述效果有積極意義。在教師的導述過程中，通常是以圖畫、手勢等方式來完成引導，而學生則結合自身對課文的把握以及教師的指導來完成復述。以《Unit 1 Friendship》中的課文為例，教師可以節選一篇安妮寫給基蒂的信來完成導述。從無法出門、天空、鳥兒的歌唱、月亮等內容出發，向學生展示出圖畫內容，引導學生在看圖中完成復述。而教師可以在課前畫出一些課堂上需使用的圖畫，在學生復述完成后可以立即展示出另一張圖畫，提高學生在課文復述時的流暢度。同時，教師在引導學生完成課文復述時，也需強調學生與教師之間的和諧氛圍。在教師引導學生復述的過程中，無論學生復述效果的好壞，教師均需給予學生鼓勵與自信，讓學生可以更好的完成課文復述。教師需要以寬容的心態來面對，讓學生可以認識到自身的錯誤，并爭取在以后的復述中取得更好的復述效果。

在高中英語的教學過程中，常用的課文復述方式為：提綱法復述、圖表法復述以及排序法復述、拓展法復述、導述法復述等。而在開展課文復述課堂時，教師也需注意創新課文復述的方式，讓學生更好的復述課文。課文復述教學在英語教學中具有重要意義，不僅僅是加深了學生對課文的理解。同時，學生的理解、表達能力均有效提升，對學生寫作能力的提高也有積極價值。