探究“兒童繪本”在小學美術教學中的應用

陳彥

摘 ?要：隨著我國素質教育的不斷推廣以及應用，對現在的小學教育工作提出了更加嚴苛的要求，需要教師轉變教學觀念，以提升學生的綜合素養為根本目的。在小學的美術教學中，首先要吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣，在此基礎上提升學生的繪畫技巧以及審美能力。“兒童繪本”在小學美術教學的合理應用便可以有效的幫助小學美術教師解決上述問題。基于此，本文首先對“兒童繪本”在小學美術教學中的優勢進行簡單的闡述，并在美術教學中具體的應用提出了相關的建議。

關鍵詞：“兒童繪本”;小學;美術教學;應用;措施

【中圖分類號】G623.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0168-01

處于小學階段的學生，由于年齡較小，對世界的認知以及自身各種觀念的確立都處在啟蒙階段，這個階段正式塑造學生正確“三觀”的黃金時期。在小學美術的教學中，教師有效的應用“兒童繪本”模式進行授課，與此時期學生的心理特征相契合，也符合學生在這個年齡階段的認知水平。“兒童繪本”教學模式的應用，可以使學生無約束的對自己的認知通過繪畫的形式進行表達，拓寬了教學的界限，對學生的創新思維、自己動手的創造能力以及學生的審美能力都有極大的提升。

1.“兒童繪本”在美術教學中的優勢價值體現

（1）拓寬教學內容

在小學的美術教學過程中，通過對“兒童繪本”的有效應用，可以拓寬小學美術教材內容，并可以對教材無法體現的知識進行有效的完善。在以往的小學美術教學中，教師僅可以通過教材內容對學生進行知識的傳授，缺乏一定的課外知識拓展。“兒童繪本”的有效應用，不僅可以給教師提供更多的教學素材的選擇，同時也給學生提供了大量的可選擇權，體現出了學生在課堂上的主體地位。

（2）抓住學生心理特征，提升學生興趣

“兒童繪本”不同于傳統的小學美術教材，是通過一個個詼諧幽默的小故事，對繪本進行串聯，并且繪本中的圖片也多具備簡單、色彩鮮明等特征。學生拿到繪本后，第一眼大多關注在繪本的圖片色彩，由于繪本的圖片是與故事的情節環環相扣的，所以學生在欣賞圖片時便不由自主的對繪本的小故事產生興趣，以此來提升學生的閱讀能力。在“兒童繪本”的應用中，第一步就是要抓住學生的眼球，讓學生有興趣了解美術，這樣才能更好的營造出充滿美術學習氛圍的課堂環境。

（3）可以有效提升學生的想象力以及創造力

在進行“兒童繪本”教學時，教師一定要發揮出繪本的有效作用，切不可只是將繪本作為輔助教材的一種，要通過繪本的內容積極引導學生發揮出自己的想象力。小學階段的學生，想象力是無窮盡的，教師便可以通過繪本中的單一圖片讓學生表達自己的見解，在學生發表過見解之后，然后教師再提問，“如果讓你接著畫，你后面會怎樣化呢”？這樣學生便會陷入思考，去主動發揮出自己的想象能力去想象后面的畫面，教師根據學生的表述畫面指導學生親自動手畫出自己的想象的場景。以此來提升學生的想象能力和鍛煉學生的動手創造能力。

2.“兒童繪本”在小學美術教學實踐中應用的措施

（1）根據不同學段，選擇合適的兒童繪本

在美術教學的過程中，教師對繪本的選擇要根據學生的實際學習狀況以及不同學段進行選擇，這樣才能發揮出“兒童繪本”的具體優勢。當教學的對象為低年級的學生時，應該選擇圖片內容較多、文字部分較少且趣味性較高的繪本。對于中年級的學生，應當適當的提升文字所占比例，通過繪本內有趣的故事情節來吸引學生，至于繪本內圖片的難易程度也應適當提升。對于高年級的學生，要選擇一些可以培養學生審美能力以及提升美術素養的繪本，這樣可以為學生以后的美術學習奠定良好的基礎。

（2）應用繪本針對重難點進行講解

在傳統的美術教學中，對于知識的重難點，教師都是通過讓學生死記硬背和機械練習進行學習的，而“兒童繪本”的有效應用。便可以解決這一難題。例如，教師在講解“透視”概念時，由于具有很強的抽象性，學生學習起來難度較大，不利于學生的理解及掌握，甚至會打擊學生的學習積極性。教師便可以引導學生在繪本中直接查找出具體的透視作品，通過具體作品的展示，可以讓學生對透視作品有所了解，從而理解、認識透視的概念。與此同時，教師也可以引導學生先對透視作品進行臨摹，掌握其美術技巧，然后在課堂后布置每個同學畫一幅透視作品，增強其學生的實踐應用能力。

綜上所述，“兒童繪本”在小學美術教學中的有效應用，可以有效的抓住學生的興趣點，提升學生對于美術知識的學習興趣，而且可以從各個層面提升學生美術的基礎素養以及綜合能力，對小學美術高質量教學有著極為重要的作用。但是，教學切不可盲目的跟從，要以實際的教學情況為依據，切實可行的在美術教學中實施“兒童繪本”的應用，一切要以實際情況出發，要做到因材施教。只有這樣才能促進教學質量的提升和提升學生的綜合素養。

參考文獻

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