交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陸則玲

摘 ?要：當(dāng)下電子白板在教學(xué)過程中已經(jīng)普及，通過它創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使教師在語(yǔ)言描繪下、視頻播放下、實(shí)物演示下以及音樂渲染之下創(chuàng)設(shè)出來(lái)一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景，以此促進(jìn)對(duì)知識(shí)的吸收，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文就將重點(diǎn)對(duì)其具體應(yīng)用措施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0160-01

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展之下，信息化已經(jīng)基本上成了一項(xiàng)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。由于信息技術(shù)的廣泛使用，使得原先的教學(xué)資源和模式做出了改變，其中電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用漸漸廣泛，受到了許多教師的青睞，完全是以此教育和信息技術(shù)的有效結(jié)合，因此使用電子白板去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已經(jīng)是大勢(shì)所趨。

1.加大對(duì)“插入媒體功能”的應(yīng)用

要想實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果必須要將學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣提升上來(lái)。通過交互式電子白板去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以最大程度上啟發(fā)學(xué)生們的思維，激發(fā)其想象力和探究力，使大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠從原先的被動(dòng)變更為主動(dòng)。

比如，在教授“軸對(duì)稱圖形”的過程中就可以將其中“插入媒體功能”之中的“插入視頻”應(yīng)用進(jìn)去創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味化的情境。在插入視頻的時(shí)候可以將關(guān)于對(duì)稱美的圖片制作成視頻播放給大家，比如，蘇州園林、京劇臉譜、剪紙等等，在展示這些的過程中不但要讓大家去感受美，還要去欣賞美，從而對(duì)軸對(duì)稱圖形有一個(gè)初步的了解。然后在這樣的基礎(chǔ)上教師提出問題“為什么這些圖形會(huì)這么美呢？它們的美有一個(gè)共同之處，大家去找一找是什么”這樣就可以自然而然地將這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容引出來(lái)。

在這個(gè)片段之中通過交互式的電子白板插入優(yōu)美的視頻，讓大家去發(fā)現(xiàn)和感知美，從而最大程度上激發(fā)了大家學(xué)習(xí)的愉悅性，促使其對(duì)美進(jìn)行深入探究，并在整個(gè)探究過程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而有效陶冶情操，塑造出來(lái)良好的品質(zhì)。

2.加大對(duì)交互模式的應(yīng)用

運(yùn)用這一技術(shù)教師可以依照具體的教學(xué)內(nèi)容，通過繪圖、書寫、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)以及聚光燈等多項(xiàng)功能創(chuàng)設(shè)出來(lái)更為精彩的互動(dòng)式情境，并將課堂的動(dòng)態(tài)生成做好記錄，從而使其成為教師和學(xué)生們集體學(xué)習(xí)以及平等對(duì)話的一種互動(dòng)式平臺(tái)，同時(shí)也給學(xué)生們提供更多在白板前展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)就給其創(chuàng)設(shè)出來(lái)了一個(gè)高效率且自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使課堂教學(xué)變得更為精彩。

比如，在教授“平移和旋轉(zhuǎn)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)其平移的格數(shù)進(jìn)行計(jì)算是其中的一項(xiàng)難點(diǎn)問題，一般在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候教師都是先在黑板上面畫出來(lái)一張非常大的方格紙，讓大家在方格紙上面去移動(dòng)圖片，以便于大家進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作。還有一些教師會(huì)通過幻燈片的方式去演示，雖然看起來(lái)非常清楚，但是卻缺乏互動(dòng)性。在使用互動(dòng)式電子白板之后就可以有效解決這一問題，比如，可以通過它創(chuàng)設(shè)出來(lái)這樣的一個(gè)情境：先把小貓咪在方格紙上面的圖片中展示出來(lái)，然后再讓其進(jìn)行移動(dòng)，之后讓大家說(shuō)一下小貓咪向著哪個(gè)方向移動(dòng)了幾格？這時(shí)候大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑惑，所以為了解決問題就可以開展小組合作探究的方式，讓大家親自在方格紙上面移動(dòng)一下，之后再對(duì)存在的問題進(jìn)行匯總分析，為了幫助大家解決問題就可以讓小組代表通過白板的拖拽功能進(jìn)行移動(dòng)，從而獲得正確的結(jié)論。

3.加大對(duì)資源庫(kù)的應(yīng)用

優(yōu)化教學(xué)資源是教師在運(yùn)用信息技術(shù)過程中最重大的一項(xiàng)阻礙。在獲得了教學(xué)資源之后怎樣將其通過一個(gè)合理的方式展現(xiàn)給大家就是一項(xiàng)需要重點(diǎn)思考的問題。一般運(yùn)用課件或者是網(wǎng)站的方式去組織資源，最終給大家呈現(xiàn)出來(lái)的只能是結(jié)果，整體還是缺乏基本的過程性的。在使用互動(dòng)式白板之后就可以有效解決這一問題。一般可以把交互式白板當(dāng)中的資源庫(kù)以及相關(guān)的配套軟件運(yùn)用起來(lái)，在鼠標(biāo)的拖拽之下就可以給大家呈現(xiàn)出來(lái)想要的教學(xué)資源。這種方式有效縮短了師生之間的距離，也促使教師實(shí)現(xiàn)了真正意義上的課堂領(lǐng)導(dǎo)者。

交互式電子白板之中有一個(gè)非常豐富的教學(xué)資源平臺(tái)，以及容量非常大的資源庫(kù)，在這之中所有的資源都是原始的，并未經(jīng)過處理，所以和人為化的一些模式化課件有著很大的差異。這樣一來(lái)就可以確保教師與學(xué)生自由地獲取，輕松在其中找到自己需要資源，并安排到自己的教學(xué)之中。

例如，在教授“等量代換”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可以運(yùn)用該技術(shù)創(chuàng)設(shè)出這樣的一個(gè)情境：教師先將資源庫(kù)打開，然后依照大家的實(shí)際需求選擇一些大家比較感興趣的小動(dòng)物圖片，然后再配上相應(yīng)的動(dòng)畫演示，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“動(dòng)物重量比拼大賽”的情境，邀請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐該技術(shù)之中的拖拽功能，把問題解決的思維過程充分展現(xiàn)出來(lái)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，交互式的白板能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的多層次支持，要想讓其給教學(xué)帶來(lái)更多的變革，還需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開發(fā)出來(lái)更多新型的教學(xué)方式。也只有運(yùn)用該技術(shù)創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，將其功能優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，才可以打造優(yōu)質(zhì)的課堂，促使學(xué)生們積極地參與到其中，提升學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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