探討小學體育中如何培養孩子的合作學習興趣

劉闖

摘 ?要：隨著社會的發展，傳統的體育教育顯然已經跟不上時代的潮流了，因此，在小學體育教育中引進新的教學元素與教學目標尤為必要，在課程改革不斷推進的如今，小學體育也逐漸認識到了學生們的團隊合作精神的重要性，并且在課堂教學上將著重培養學生的合作意識，讓學生學會合作。本文結合實際，論述了在體育教育中如何培養學生的合作精神。

關鍵詞：小學體育教學;團隊合作;培養策略

【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0162-01

在課程改革的推進下，學校的教育工作亟待注入新的思想以及新的內容以面對愈發激烈的競爭以及社會對于人才更加高的標準，而就在這樣激烈的競爭中，培養學生的團隊合作意識就顯得尤為重要。早在1986年，聯合國教科文組織對于教育就提出了四大目標：學會求知、學會做事、學會合作以及學會生存與發展。無獨有偶，教育部的新課程綱要中也明確提出了教育所追求的不僅僅是學習成績，更重要的是學習的態度、創新的能力、實踐的能力、解決問題的能力、科學探究的精神以及健康的審美情趣。這就使得教師們所看重的東西從以往單一的成績變為多樣化看待的同時也要致力于學生各方面能力的培養，讓學生能夠學會合作并且掌握一定的生存技巧?，F代社會并不是傳統的小農經濟社會，許多事情可以在個人或者一家中得到解決，大多時候人們都需要進行合作，個人的力量被無限縮小，小到人與人，大到國與國，都需要合作以謀求發展。而學生們若是在學生時代無法體會到合作的力量，不懂得嘗試與人合作，那么他們日后所要面對的可能是一事無成的自己和與社會漸漸脫節的狀況。因此，教師必須將這一素養的培養提上日程，并將之作為教育的一個重大環節來開展體育課作為一門互動性合作性很強的課程更應當如此。

那么，如何在課堂上融入合作的元素，讓學生產生合作精神呢？筆者總結了以下幾點：

1.設計游戲，創設合作情景

體育教育的目的是讓學生在體育鍛煉的過程中得到身心的放松以及發展，同時，體育鍛煉擁有相當豐富的種類，有單純強化學生自身身體素質的，例如，跑步、體操等，也有需要團隊協作的，比如，各種球類運動。如何在培養學生的團隊合作精神的目的下選擇合適的課堂活動，是教師需要考慮的首要問題?；趯W生大多出生于獨生子女家庭而導致的相對薄弱的團隊意識的現狀，教師們在課堂上可以根據不同的教學內容來開展各種游戲，設定多樣化的情景以制造出各種氛圍，同時采用以小組為單位的活動貫穿于整個教學中，在輕松明快的氛圍中讓學生們在課堂上的練習、交流中逐步學會與他人合作。

2.寓教于樂，培養合作精神

在《體育教育與健康》中提出了“健康第一快樂體育”這樣的教育理念，也是小學體育教育的準則，小學生們比任何年齡段的孩子都要愛玩，因此，體育老師們在教學時可以將教學與游戲進行有機結合，讓學生們更加愿意參與體育游戲，并且在教師的組織引導下互相之間進行交流與互相幫助，同時小組之間的商討與解決問題的過程在給予學生們歡樂的同時也讓他們體驗到合作的樂趣與優勢，從而燃起合作學習的興趣。

這一點也給教師帶來了一些要求：

（1）鼓勵學生參與團體活動以培養學生合作興趣

在傳統教學中，教師一味地進行知識的傳授，忽視了學生們的實踐能力的培養，在教學過程中，教師也急于將知識傳授給學生，導致學生學習進度反饋的不及時甚至教師大多時候得不到反饋，極大的降低了教學質量以及教學效率。在這樣的高壓下，許多后進生會產生厭學的情緒，對于課堂的反感也讓學生們抵觸課堂，抵觸教師，最后導致學習成績的快速倒退，反映在體育課堂上便是程式化、機械化的反復訓練使得學生對于體育的熱情降低。

（2）讓學生得到團隊的成功，增強信心

由于每個人心理以及身體素質的差異就使得學生之間的能力表現不均等，部分學生顯示出了較強的運動能力，在體育課上總能拿到很好的成績，因而會主動參與到課堂中來，而有些學生相較而言就不是那么擅長運動，得不到好的成績，在課堂上就因自己沒有自信而顯得被動。

學生平日里得不到成功的成就感，體會不到這種樂趣，那么，在他遇事時總會下意識地打退堂鼓，覺得自己不會成功，當他們開始有了這樣的想法的時候也就有了更大的可能性失敗，久而久之，這些長期失敗的學生便成了體育課堂上的“特困戶”，隨后構成了一種惡性循環。正因如此，教師在上課時要關注那些總是處于課堂“邊緣”的學生，通過一些集體性的游戲活動，讓學生們能夠互幫互助，一起努力進步，最后摘取成功的果實，培養起學生們團隊精神的同時還能讓他們逐漸擁有自信。

（3）激發學生的團隊榮辱觀念

學生們在有了團隊合作的概念后所需要了解的則是整個團隊的榮辱觀、大局觀，讓學生們認識到整個團隊是一體的，隊內的成員們在享受團隊成功所帶來的快感的同時也要為了團隊而牢記自己的使命，不讓整個團隊因自己而蒙羞，這樣的觀念才稱得上是成熟的團隊觀念，團隊精神。

3.及時進行師生交流，鞏固教學成果

在體育鍛煉乃至課堂上的游戲中，都會有成功同時也會有失敗，當學生獲得了成功，教師就應當趁著這樣的勢頭與學生一起分析成功的因素與其關鍵要點的同時教育他們，讓他們即使獲得了勝利也不能驕傲，而當學生失敗了，教師也要鼓勵他們，讓學生們之間進行交流，引導他們自己努力找出失敗的根源之處，從而在下一次避免犯同樣的錯誤，爭取做到一次比一次優秀。這樣不僅能培養學生發現問題、解決問題的能力，同時也鞏固了團隊合作的成果。

綜上所述，培養學生們的團隊合作精神，不僅僅是對于學生自己的提高，更多的是整個社會對學生的要求，當學生學會與他人交流協作時，他們對于社會的適應能力自然會穩步上升，最終能夠健康成長，走向一條光明坦途。

參考文獻

[1]學生體質健康標準.人民教育出版社，學生體質健康標準研究課題，2002

[2]體育與健康.人民教育出版社體育室，2003