高中歷史課程中微視頻教學(xué)的策略探討

蔣琴琴

摘 ?要：新課程改革后，高中歷史的教學(xué)任務(wù)發(fā)生了一定的變化，不再局限于要求學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械記憶，而是希望高中生能夠在歷史課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。對(duì)此，高中歷史教師可以采取微視頻教學(xué)的方法，從提高學(xué)生的歷史審美意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力三個(gè)角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的歷史教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;微視頻教學(xué);策略研究

【中圖分類號(hào)】G633.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0111-01

高中歷史課程是一門人文性學(xué)科，可以通過(guò)其對(duì)過(guò)去重大事件與重要人物相關(guān)故事的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。然而，在傳統(tǒng)的高中歷史課堂上，教師常常會(huì)被局限到黑板、粉筆與教科書的小小天地中，教學(xué)方式死板，教學(xué)模式單一，很難吸引學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。在此，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課程的熱情，有效完成高中歷史的教學(xué)要求，教師可以在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上加以改進(jìn)，采取微視頻教學(xué)的模式，打造高質(zhì)量的歷史課堂。

1.通過(guò)微視頻教學(xué)培養(yǎng)審美觀念

高中歷史教材上的文字內(nèi)容和圖片都向?qū)W生傳遞著基礎(chǔ)歷史知識(shí)，有利于對(duì)學(xué)生的情感和思想進(jìn)行潛移默化的熏陶式教育，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)高中生歷史審美觀念的教學(xué)目的。當(dāng)然，僅僅依靠高中歷史教材上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生正確歷史審美觀念的要求，并且書本上的知識(shí)較為單調(diào)乏味，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此教師即可采取微視頻教學(xué)的方法，利用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展示更為豐富多彩的歷史天地。

在實(shí)施微視頻教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教材課程了解透徹，同時(shí)收集整理與課程相關(guān)的拓展內(nèi)容比如音樂影視資料等等，吸引學(xué)生在課堂上的注意力。同時(shí)，在日常的歷史課程教學(xué)中，教師應(yīng)該縮小與學(xué)生間的距離感，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而做到根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握水平和身心發(fā)展需求建立最為有效的歷史情境，讓學(xué)生與歷史產(chǎn)生共鳴，更加充分的感受當(dāng)時(shí)的歷史情形。比如，在《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》的課程講解過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻或圖片，讓學(xué)生能夠置身于這段歷史文化中，感受到鄧世昌等將領(lǐng)的愛國(guó)情懷與帝國(guó)主義的蠻橫無(wú)理，進(jìn)而激發(fā)每位學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，得到歷史審美觀念的培養(yǎng)與提升。

2.通過(guò)微視頻教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中歷史課堂上，大多數(shù)教師都采取一對(duì)多的講教模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，并且要求學(xué)生通過(guò)死記硬背掌握歷史知識(shí)，以達(dá)到相關(guān)考試的要求。然而，這種教學(xué)模式往往會(huì)逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)課堂學(xué)習(xí)效率的低下。為改善這種情況，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，選取微視頻教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位引導(dǎo)。

對(duì)此，教師可以在課程學(xué)習(xí)前廣泛收集與課程相關(guān)的材料，精心制作微視頻教學(xué)課件，通過(guò)微視頻中或是詼諧幽默、或是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的歷史知識(shí)資料吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)播放或暫停微視頻為課程的講解設(shè)置懸念，使學(xué)生全程保持注意力的高度集中。比如，在《燦爛輝煌的文學(xué)》一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了提高課堂教學(xué)效率，教師可以為學(xué)生展示微視頻課件，并在課件中插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲《在水一方》。歌曲優(yōu)美動(dòng)聽的旋律和豐富多樣的情感可以立即抓住學(xué)生的耳朵與思想，使學(xué)生能夠?qū)酉聛?lái)的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在輕松愉快的課堂氛圍中完成對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。同時(shí)，這種利用微視頻教學(xué)的方法還在一定程度上放松了學(xué)生緊繃的神經(jīng)，緩解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的壓力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

3.通過(guò)微視頻教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

新課程改革后，高中歷史課堂的教育主體由教師轉(zhuǎn)變成廣大學(xué)生，因此，教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，將學(xué)生放到課堂的首要位置。以往學(xué)生在課堂上往往扮演著被動(dòng)聆聽的角色，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，現(xiàn)如今學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)歷史知識(shí)，這就要求教師能夠拓寬學(xué)生獲取基礎(chǔ)歷史知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在眾多知識(shí)獲取途徑中，微視頻教學(xué)以其海量的多媒體信息網(wǎng)絡(luò)資源和方便快捷的使用方式，從眾多方法中脫穎而出。在微視頻的教學(xué)模式下，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的地點(diǎn)時(shí)間，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行零散知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握，實(shí)現(xiàn)最大化的學(xué)習(xí)效率。比如，在《文化大革命》的課程講解過(guò)程中，教師可以先利用報(bào)紙或影視資料等對(duì)學(xué)生介紹文化大革命的主要教學(xué)內(nèi)容，再通過(guò)布置任務(wù)，讓學(xué)生自主收集整理課程的相關(guān)信息，并整合為短視頻的形式在全班同學(xué)面前交流展示。同時(shí)，為檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，教師也可以通過(guò)提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考探究，在充分發(fā)揮學(xué)生在課堂主導(dǎo)地位的同時(shí)，提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)束語(yǔ)

歷史是生活的一面鏡子，不論當(dāng)今社會(huì)發(fā)展到何種地步，每個(gè)人仍然不應(yīng)該忘記歷史，所以高中學(xué)生應(yīng)該珍惜歷史課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，做到了解歷史基本知識(shí)，繼承民族文化精神，樹立正確的人生觀價(jià)值觀，提升自己的綜合素養(yǎng)。而歷史教師更應(yīng)該發(fā)揮自己的本職工作，推行微視頻的教學(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)展加油助力。

參考文獻(xiàn)

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