幼兒活動教學資源的開發和利用

陳曉陽

摘 ?要：幼兒活動設計時，教師需要占有更多資源信息，不妨深入展開教學調查，開發自然資源、鄉土文化資源、信息資源，都可以為幼兒活動帶來更多信息支持。在具體操作時，教師要有敏銳的洞察力，搜尋身邊的資源信息，以實現幼兒活動的自然升級，促進幼兒身心健康成長。

關鍵詞：幼兒活動;教學資源;開發利用

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0062-01

幼兒園教育教學活動設計時，教師需要借助資源優勢，為幼兒準備更多教育活動，讓幼兒在豐富多彩學習活動中增長見識。幼兒園辦學大多有自身特殊條件，教師要對這些優勢條件做優化整合，為教育教學提供更多支持。教師借助多種手段開發自然資源、開發鄉土資源、開發信息資源，都可以為幼兒活動帶來實踐機會，以提升幼兒活動認知水平。

1.開發自然資源，創設教育活動環境

幼兒年齡尚小，對大自然缺少基本的了解，如果在活動中引入一些自然方面的內容，一定能夠給幼兒帶來多種感官沖擊，教師不妨用實物、圖片、視頻等手段進行展示，也可以讓幼兒通過動手操作等方式，對自然資源進行科學利用，以歷練幼兒實踐能力。如果有可能，教師也可以根據活動需要，帶領幼兒到幼兒園附近進行實地觀察，或者參觀工農生產，增加幼兒活動維度，讓幼兒順利建立自然認知體系。

自然資源開發利用時，教師需要有篩選過濾意識，針對幼兒年齡和接受實際，對相關資源進行多重選擇，以提升教育資源的利用率。如幼兒游戲活動時，教師往往會借助園里的場地、玩具等展開活動組織，如果幼兒園位置處于郊外，附近有豐富自然資源，教師完全可以將幼兒帶到園外空地上，讓幼兒借助自然界中的花草樹木展開游戲操作，只要安全上不存在隱患，便可以成功激活幼兒參與熱情。幼兒對大自然中的一草一木都感覺親切，教師將這些內容都融入到游戲之中，給幼兒多種感官都形成沖擊。如讓幼兒認識當地特產，教師不妨利用圖片、視頻等信息手段，為幼兒做展示和講解，也能夠給幼兒帶來不少知識儲備。

2.開發鄉土資源，豐富教育活動內容

鄉土文化資源呈現個體差異性，教師要在幼兒活動設計時，深入到社會生活之中，展開更廣泛的信息搜集活動，為幼兒整合更多帶有當地文化特色的活動資源，不僅能夠開闊幼兒視野，還能夠培養幼兒自覺感知文化的習慣。鄉土文化資源內容極為廣泛，歷史遺跡、革命圣地、故事傳說、飲食文化、地理文化、民俗習慣等，都包含豐富活動信息資源，教師要結合具體活動需要，對這些信息資源進行針對性整合和利用，讓幼兒在活動之中完成思想構建。

幼兒活動啟動時，教師需要對活動條件進行綜合考量，以提升活動教育效率。如讓幼兒利用紅泥捏制動物、玩具活動，這是利用鄉土文化資源的典型操作。紅土資源帶有區域性，而陶文化是當地傳統文化的重要組成部分，教師在幼兒活動時，不僅給幼兒展示一些陶品，還為幼兒作出示范操作，讓學生借助一些工具動手實踐。幼兒大多對這樣的動手操作活動有特殊參與興趣，自然能夠快速接納這項活動，并在不斷探索過程中建立鄉土文化情結。如讓幼兒搜集“家鄉小吃”相關信息活動，教師讓幼兒回家之后，通過多重信息渠道，搜集到相關信息，準備參與集體展示活動。幼兒都能夠積極參與到活動之中，并對鄉土文化有了更深入了解。

3.開發信息資源，提升教育活動品質

信息時代的快速到來，無疑給教育教學帶來巨大沖擊，在幼兒教育教學活動中，教師適時引入一些信息資源，可以為幼兒活動創造全新感知。信息技術的適度介入，不僅增加了活動內容，也能夠促進活動形式的創新，讓幼兒多種感官都能夠接受信息資源的洗禮。現在的幼兒，對信息技術有更強敏感性，孩子還沒有進幼兒園，便能夠熟練打電話，玩電游，教師針對幼兒信息掌握情況引入相關資源，無疑能夠給幼兒活動注入豐富活力。

隨著信息技術的不斷發展，幼兒教育教學也受到一定沖擊，在幼兒活動中滲透一些信息資源，無疑能夠給幼兒帶來不一樣的感知體驗。如教師給幼兒講故事，可以借助多媒體展示一些圖片，或者音樂信息，為教師講述提供輔助支持。如展示幼兒手工作品時，原來都是要拿出實物來，在網絡交互平臺的支持下，教師可以讓幼兒將手工作品拍成照片，在家長幫助下傳遞到網絡交互平臺，讓更多人都能夠看到這些信息，并參與互動討論活動。教師讓幼兒背誦古詩，也可以讓家長幫助，給幼兒錄制誦讀音頻或者視頻，提交到交互平臺上，實現信息共享。多種信息手段的廣泛應用，為幼兒學習活動帶來更多支持，也為幼兒教育創造更廣闊時空條件。

幼兒園教育活動眾多，教師不僅要有篩選意識，還要對幼兒活動資源展開全面開發和利用，為幼兒教育教學提供更多信息支持。教師對幼兒園地理位置和自然條件做出綜合評估，探尋資源信息，還要關注鄉土文化資源的發掘和利用。特別是進入信息時代之后，為幼兒活動提供一定的信息資源，無疑能夠為幼兒教育教學帶來全新感知和體驗。

參考文獻

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