論游戲創設背景下幼兒語言創造能力的培養

蔡娟

摘 ?要：幼兒的思維比較簡單、單純，個性活潑好動，該階段是幼兒語言發展的重要時期。將游戲與語言學習有效的結合起來，使幼兒在學中有玩，玩中有學，并樂于去表達和交流，促進幼兒語言表達能力的提升。本文對創設游戲情境，培養幼兒語言創造能力進行了分析。

關鍵詞：游戲情境;幼兒;語言能力

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0056-01

由于游戲自身帶有娛樂性和教育性，因此，幼兒園應該將游戲作為日常教學活動的重要內容，這對提高幼兒學習興趣、強化教學效果、愉悅幼兒情緒具有非常重要的作用，還可以培養幼兒視覺、聽覺、觸覺的協調發展。尤其是在游戲過程中，要積極鼓勵幼兒與同伴、大人進行溝通，教師要根據幼兒的個性特點，創設符合幼兒心理需求的語言游戲及環境，從而增強幼兒的表達欲望，提升幼兒的語言表達能力。

1.幼兒園創設游戲情境存在的問題

（1）傳統幼兒園創設游戲情景模式存在弊端

從以往幼兒園創設游戲情境教學模式來看，沒有將游戲與語言表達訓練銜接起來，而偏重于游戲的娛樂性，達不到幼兒在玩中有學的目的，也不會積極主動的去表達和交流，更沒有注重對幼兒實踐能力和創新能力的培養。隨著新課標的改革深入，傳統的游戲教學面臨著嚴峻的挑戰，如何真正發揮出游戲教學的價值，是一個亟待解決的問題。

（2）沒有注重語言表達訓練和游戲的有效結合

從當前創設游戲情境教學現狀來看，許多教師都是為了活躍教學氣氛而去組織的游戲，沒有注重游戲與語言表達訓練的有效結合，只是將游戲作為幼兒玩樂的形式，沒有體現出游戲教學的價值，幼兒在游戲過程中也學不到有用的知識。但是，在實際幼兒教學過程中，有的幼兒教師過分注重對知識點的講解，沒有注重培養幼兒獨立思考的能力。使游戲教學失去了自身的教育價值，也很難提高幼兒自主學習能力和語言表達能力。

2.培養幼兒語言創造能力的措施

（1）創設游戲情境，激發幼兒表達興趣

教師在引導幼兒學習的時候應該為幼兒創造一個良好的環境，讓幼兒在創設的情境中感知問題，繼而產生學習的欲望。良好的情境創設能夠調動幼兒主動學習的積極性，但是對于游戲活動情境的創設，需要教師結合當時的活動內容和本班幼兒的個性特點，設計出符合幼兒特點的情境，激發幼兒的活動興趣。例如，在教幼兒學習兒歌《媽媽》的時候，可以借助多媒體這個手段。教師可以搜集一些媽媽的動畫視頻讓幼兒觀看，初步引發幼兒對自己媽媽的想念，引起他們與視頻的共鳴，讓幼兒對喜愛媽媽、感謝媽媽的感情有個基本的認識。然后可以讓六名幼兒分別扮演兒歌中的角色，邊念兒歌邊進行表演，共同為游戲創設良好的情景和氛圍。最后教師可以提問幼兒自己媽媽對自己的好體現在哪里，加深幼兒對媽媽的情感。

（2）創設語言游戲，激發幼兒交流熱情

語言游戲在幼兒園教學活動中是一款比較受歡迎的游戲，因此，教師需要從幼兒的年齡、個性特點等實際情況出發，設計科學、合理的語言游戲。對于小班幼兒而言，語言游戲不應太難，教師可以設計一些兒歌、看動作說簡單的詞語等語言游戲，教師可以設計簡單的見面兒歌，然后要求幼兒扮演自己喜歡的動物，并創設動物見面打招呼的情境，讓幼兒掌握日常見面打招呼用語。另外，看動作說簡單詞語的游戲，教師可以做出一個動作，讓幼兒來猜，如做出抱的動作，讓幼兒說出與抱相關的簡單詞組。對于中班幼兒而言，要更加注重語言游戲的互動性，積極鼓勵幼兒與同伴進行交流，像動物猜猜樂、找朋友等游戲都可以促進幼兒間的交流，提升語言信息傳遞交流能力，在開展動物猜猜樂的游戲前，教師可以為幼兒準備一些動物圖片，然后叫其中一名幼兒用語言、形態動作描述動物的外貌、生活習慣等內容，然后讓其他幼兒猜出動物的名字。在開展找朋友游戲前，教師可以為幼兒播放《找朋友》的歌曲，然后邊聽音樂邊去找自己的好朋友，由此可見，通過此類語言游戲，不僅可以讓教學活動變動生動、有趣，還能激發幼兒的表達欲望和語言表達能力，其效果不言而喻。

（3）創設語言游戲情境，提升幼兒語言表達品質

幼兒在參加語言游戲的過程中，教師要時刻關注幼兒的情況及游戲進程，根據實際情況對游戲規則進行調整，積極引導幼兒進行語言表達和交流。但需注意以下四點事項：第一，在開展語言游戲前，教師需制定相關的規則，并向幼兒講清楚游戲規則，為了讓幼兒深入理解游戲規則，教師可以親自示范給幼兒看。第二，針對游戲中可能出現的問題及注意事項要重點標注，然后提前做好應對準備，促進幼兒語言游戲活動順利開展。第三，在遵循游戲規則的前提下，引導幼兒積極、主動的參與到游戲中，與同伴或老師進行語言交流和互動。第四，教師及時對在語言游戲中表現優秀的幼兒給予表揚，提前準備一些獎品，以激發幼兒參與語言游戲的積極性。另外，教師在教學過程中可能還會遇到這樣的情況，在玩具數量不足的情況下，而所有幼兒都想玩的現象，這時就需要教師采取輪流制來玩玩具，如果沒有拿到玩具的幼兒也想玩的話，教師可以對沒有拿到玩具的幼兒說：想玩的話可以去和其他小朋友商量，看是否可以輪流玩，在此過程中，可以提升幼兒的語言交流和表達能力。

總而言之，創設游戲情境是提升幼兒語言創造能力的有效途徑，因此，需要教師因材施教，根據幼兒的年齡和心理特征合理設計豐富多彩的語言游戲，為幼兒進行語言交流和表達創造良好的氛圍，讓幼兒積極主動的去和同伴及教師交流，達到寓教于樂的目的。真正發揮語言游戲對提升幼兒表達、交流能力的價值。

參考文獻

[1]陸炎蜂.角色游戲是培養幼兒語言能力的重要途徑[J].科教導刊（中旬刊），2014（04）：138+172