促使感恩的種子在童心中發芽

陸婷婷

摘 ?要：感恩是我國優良的傳統美德，但隨著時代的發展和經濟的進步，父母及長輩對幼兒過分溺愛，使得許多幼兒養成了以自我為中心的不良品質，因此感恩教育就顯得格外重要和迫切，而如何開展良好的幼兒感恩教育，是目前教育工作者需要面對的問題。

關鍵詞：幼兒;感恩教育;學前教育;研究

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0052-01

感恩美德是做人最基本的修養素質，也是人之常情，為了能夠讓孩子從小就懷有一顆感恩的心，本文就如何做好幼兒感恩教育做出了相關研究，期望能夠給教育工作者提供一定的參考價值。

1.激發幼兒感恩意識—故事應用

對于幼兒而言，故事是極具吸引力的，其內容的豐富多彩，以及形式的多種多樣，都是吸引幼兒注意力的重要因素，使得幼兒會對故事中主人公的一些行為舉止進行模仿，同主人公一起玩耍、歡笑、思考、學習，所以，故事是幼兒教育的主要形式之一。針對這一點，教師可以選擇一些有著感恩教育的故事來進行教學，或者在講故事時將一些感恩思想滲透進行，從而達到潛移默化的教學效果。例如，在日常教學活動中，教師可以選擇一些有感恩思想的故事講給幼兒聽，包括《小熊的感恩節》、《烏鴉反哺》、《陳毅探母》等，這些故事的講述，能夠很好的從多個方面讓幼兒去了解什么是感恩，怎么去感恩，以此激發幼兒的感恩意識。除此之外，這些故事的講述還能夠讓幼兒認識更多的漢字和成語，同時也能夠講更多的故事。

2.提升幼兒感恩能力—節日利用

節日作為我們日常生活中的精華所在，能夠直觀的體現出中華民族對美好生活的追求和向往，同時也反映了中華民族的歷史、習慣、風尚和道德等，有著極為深遠的教育意義。所以，教師在開展相關教學活動時，應當對節日中所包含感恩思想的內容進行深層次的挖掘，以此為基礎，來對幼兒展開感恩教育活動，從而最大程度的提升教學效果。同時，節日與實際生活是緊密相連的，在開展感恩教育的過程中，教師不必要一板一眼的去灌輸教育，可以利用生活中實實在在內容來進行有意識的指導、滲透。我國節日有著很高的利用價值，教師可以通過節日的利用來做好感恩教育工作，進而對幼兒的感恩能力進行逐步提升。例如，在“國慶節”、“重陽節”、“教師節”這些節日里，教師可以給幼兒講主題故事或講解一些感恩人物事跡，組織幼兒制作感恩小禮物，開展家園活動等，通過這些豐富多彩的形式，讓幼兒能夠真正的實踐自身的感恩行動;在“母親節”、“父親節”里，教師可以組織幼兒為自己的父母做一些禮物，以此來表達自己對父母的感謝以及對父母的愛;同時，教師還可以在幼兒過生日的時候，幫助幼兒了解母親生育、養育的艱辛，使得幼兒母親過生日時，幼兒能夠自覺的送上感謝和祝福，以此促進幼兒對感恩的認知。通過節日的利用，能夠讓幼兒成為一個懂得感恩和言謝的孩子，在不斷提高幼兒感恩能力的同時，為幼兒的學習成長奠定好扎實的基礎。

3.培養幼兒感恩情趣—活動展開

幼兒階段的教育教學工作相比其它階段的教育教學工作，形式上有著根本的不同，即幼兒階段主要教學形式是主題活動。所以，教師應當將幼兒生活經驗、學習能力、認知感官等方面作為基礎來設計一些以感恩為主題的教育活動，這在幼兒感恩教育教學中是非常有必要的。通過感恩主題的活動展開，幼兒能夠知道怎么給予周圍人幫助，知道怎樣去和別人合作，知道怎么對身邊的朋友和親人進行關心和愛護，繼而有效的提高幼兒的感恩情趣。例如，教師在進行日常課堂教學時，可以創設一個“相親相愛的一家人”的主題活動，在這活動中，讓幼兒分別扮演家里人的角色，比如，姥姥、姥爺、奶奶、爺爺、媽媽、爸爸等，讓其扮演者一起開展一個郊游的活動。通過這個活動的展開，幼兒能夠直觀且真切的感受到自己是怎么被家人和長輩照顧的，同時也能夠明白自己應當怎么去表達自己的謝意。這樣的主題活動能夠對幼兒的學習體驗進行豐富，同時也能夠潛移默化的讓幼兒感受感恩，懂得感恩，從而使教育效果得到提升。

4.鍛煉幼兒感恩思維—作業體驗

目前，大部分的幼兒已經習慣了家人圍著自己忙碌的情形，長期的養尊處優使得幼兒動手能力低下且不懂得感恩。這是我國現階段的普遍現象，為了改變這一現象，教師可以設置一些體驗性的作業來對幼兒的自理能力進行培養，同時教育幼兒懂得感恩。例如，教師可以布置幼兒回家的體驗性作業，幫助自己家人做一件力所能及的事情，在第二天開展教學活動時，教師再讓幼兒描述自己在家都幫家人做了哪些事情。同時，教師與幼兒家長也要時常溝通和交流，家長可以發一些幼兒在家幫忙做事的視頻或圖片，教師在課堂上對幼兒進行及時的表揚，堅持一段時間后，教師再在課堂上進行引導，比如，幫助家長做事是不是很辛苦？父母每天除了上班還要照顧你們是不是更辛苦？那之后應當怎么做？通過這種教學方式，使得幼兒能夠懂得感恩和知恩，并且回家做一些力所能及的事能夠有效的提升幼兒動手能力，繼而提高幼兒的修為修養。

5.結束語

綜上所述，感恩教育是一個長期堅持的過程，只有切實的做好感恩教育工作，才能夠使幼兒潛移默化的了解感恩、懂得感恩，因此，作為幼兒教師，需要努力的將感恩教育工作落到實處，進而激發幼兒的感恩意識。

參考文獻

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[2]曾梅英.讓感恩伴隨孩子成長—談幼兒園感恩教育的實踐與探索[J].新課程（綜合版），2019（07）：234