讓德育在幼兒的一日活動(dòng)中綻放微探

張慧

摘 ?要：德育是幼兒園的重要教育部分，而幼兒園的道德教育又是孩子未來道德思維和道德品質(zhì)的重要起點(diǎn)，所以道德教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和全面發(fā)展都有不可言喻的功能和影響。在幼兒教學(xué)的重要藍(lán)本《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，教育目的明確與孩子的德育相關(guān)聯(lián)，包括對(duì)孩子情感的教育，對(duì)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等等，注重從幼兒的成長(zhǎng)年齡和心理特征出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)和潛移默化的教育規(guī)則，運(yùn)用多種方法和教育機(jī)制，將對(duì)幼兒的德育滲透進(jìn)孩子的一日生活和活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子健全的人格格局和道德思維。

關(guān)鍵詞：幼兒德育;活動(dòng);滲透;年齡特征

【中圖分類號(hào)】G617 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0049-01

對(duì)于剛步入幼兒園，開始接受系統(tǒng)教育和輔導(dǎo)的3-6歲幼兒而言，道德教育是他們的主要學(xué)習(xí)目的，當(dāng)然這種目的是更為成熟和完整的成年人為孩子們?cè)O(shè)定的，并非孩子自發(fā)設(shè)想出來。在眾多時(shí)刻以及相關(guān)方面，幼兒的教育更具講究性和探討性，因?yàn)樗性诖穗A段實(shí)施和完成的教育都會(huì)對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)和為人產(chǎn)生不可替代的作用，在德育方面更是如此。在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)游戲活動(dòng)中。從這段規(guī)定中，我們做幼兒教育工作的人應(yīng)該敏感地接收到一個(gè)信息，那就是對(duì)孩子的德育應(yīng)該是在活動(dòng)中進(jìn)行和發(fā)展的，幼兒教師們應(yīng)該想法設(shè)法地將自己的德育內(nèi)容融進(jìn)孩子的游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，營(yíng)造時(shí)時(shí)有德育處處有德育的教育環(huán)境。下面就針對(duì)這一觀念，提出幾點(diǎn)德育建議。

1.從孩子的年齡和心理特征出發(fā)，要有強(qiáng)烈的滲透意識(shí)

幼兒園德育目標(biāo)的教育性質(zhì)最大的特點(diǎn)在于教育對(duì)象是還處于大腦身體機(jī)制和思維心理意識(shí)各方面都未健全的孩子，要對(duì)孩子進(jìn)行道德教育首先要注意和做到的就是關(guān)注孩子的生理心理發(fā)展特征，從發(fā)展規(guī)律中尋找最佳方法。在這一階段，孩子最大的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特征就是還無法正確地判斷事物的是非對(duì)錯(cuò)，面對(duì)主觀世界之外的客觀世界，既充滿好奇心又難以有效辨別。幼兒教師作為教育工作者，是更成熟的個(gè)體，對(duì)社會(huì)對(duì)人生對(duì)生活都有更充足的了解和應(yīng)對(duì)方法，理應(yīng)以教育者的身份以滲透的方式把好的、正確的、積極的思想觀念滲透給孩子，也只有滲透的方式才能達(dá)到潛移默化的功能。

例如，在孩子們坐在教室里上活動(dòng)課時(shí)，常常會(huì)忽視規(guī)則，嬉笑打鬧。這是孩子的天性，無可厚非，只是教育工作者需要在維護(hù)孩子天真活潑、可愛動(dòng)人天性的同時(shí)，以德育的方式，培養(yǎng)孩子們遵守紀(jì)律、維持活動(dòng)安靜的意識(shí)和行為規(guī)范。面對(duì)這一群生動(dòng)活潑、攜帶著最真誠和純真人性的小孩子，教育工作者無法要求他們主動(dòng)放棄玩鬧的天性在短時(shí)間內(nèi)主動(dòng)適應(yīng)規(guī)則，而是要在尊重孩子樂趣的基礎(chǔ)上，善于用滲透的方式，把相關(guān)的德育內(nèi)容布置在孩子們的活動(dòng)中。不管是學(xué)習(xí)活動(dòng)還是游戲活動(dòng)，都可以進(jìn)行微妙和靈活的滲透，給予孩子們積極向上、樂觀開朗的引導(dǎo)。

2.用音樂撥動(dòng)心弦，用美引導(dǎo)道德教育

音樂教育在人的全面發(fā)展當(dāng)中應(yīng)該是屬于美育類別，但是對(duì)于幼兒的教育來說，這一美育卻可以為德育帶來重要的促進(jìn)作用，可以實(shí)現(xiàn)用美育的泉水灌溉德育的樹苗，讓孩子在享受美的同時(shí)受到德育的培養(yǎng)。而且，《綱要》中也明確提出，德育要以孩童的情感教育為主，音樂教育本身就是情感教育的重要組成部分，所以把音樂教育當(dāng)成是教師們實(shí)施德育的主要活動(dòng)方式，在原則和情感上都是正確的。

例如，在學(xué)習(xí)《我的好媽媽》、《好娃娃》等的歌曲時(shí)，通過對(duì)歌詞的體會(huì)和音樂旋律的感受，將對(duì)媽媽的愛、尊重長(zhǎng)輩、聽話乖巧等一些道德教育內(nèi)容滲透進(jìn)去，即使孩子們的領(lǐng)悟能力還不夠，但是在反復(fù)的哼唱和體驗(yàn)中，隨著孩子年齡的慢慢增長(zhǎng)，他們能領(lǐng)悟的情感和愛就會(huì)越來越多，德育的目標(biāo)也會(huì)隨著孩子的領(lǐng)悟而慢慢實(shí)現(xiàn)。還有《對(duì)不起，沒關(guān)系》、《山羊踩痛小公雞》等等兒歌，教師就可以進(jìn)行禮貌、協(xié)作、團(tuán)結(jié)等德育內(nèi)容的滲透，提高孩子與小伙伴們和諧相處的意識(shí)和能力。

3.加強(qiáng)教育資源開發(fā)，形成整體德育網(wǎng)絡(luò)

孩子的德育教育是關(guān)乎孩子一生的重要課題，一方面是幼兒園的職責(zé)所在，另一方面也是家庭、社會(huì)的要求期望所在。幼兒園作為一個(gè)承托了社會(huì)、家庭信任的系統(tǒng)性教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該發(fā)揮自身在收集教學(xué)資源、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教育步驟等方面的優(yōu)勢(shì)和能力，積極開發(fā)一切可利用的德育資源，形成穩(wěn)定而具有活力的德育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的德育輸送源源不斷的能量。

例如，幼兒園教師們要積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們參與孩子德育教育的積極性和主動(dòng)性，通過家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)園地等活動(dòng)培養(yǎng)家長(zhǎng)的德育意識(shí)，讓家長(zhǎng)走在孩子前面，做好德育榜樣，認(rèn)同道德比知識(shí)、技能本身更重要的道理，并從家長(zhǎng)處獲得在幼兒園可以加以實(shí)施的德育幫助。此外，幼兒園還可以直接利用社區(qū)或者是相關(guān)服務(wù)組織的教育資源，把孩子帶入社會(huì)環(huán)境中去從小事做起，一步步積累道德意識(shí)和實(shí)施道德品德的能力。

塑造兒童健康的人格、培養(yǎng)孩子優(yōu)異的道德品格是幼兒園教育的重要教學(xué)目標(biāo)，每一位幼兒教育工作者都應(yīng)該注重孩子在活動(dòng)中習(xí)得道德知識(shí)道德能力的可能性和可開發(fā)性，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行成功的道德教育。

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